ORIGINAL_ARTICLE
پیشبینی تصمیمگیری تحلیلی توسط هیجان شادی و ابعاد سبکهای شناختی با واسطهگری تمایلات فراشناختی
مقدمه: پژوهش حاضر در قالب یک مدل علّی، ساز و کار فرایند تصمیمگیری را با رویکرد شناخت داغ مورد بررسی قرار داد. در این راستا، مبتنی بر مدل پردازش دوگانه کلازینسکی (2004)، هیجان شادی و ابعاد سبکهای شناختی (نیاز به شناخت، نیاز به ساختار و نیاز به قطعیت) بهعنوان متغیر برونزاد، تمایلات فراشناختی متغیر واسطهای و تصمیمگیری تحلیلی متغیر درونزاد مدل در نظر گرفته شدند. روش: شرکتکنندگان پژوهش، شامل 228 دانشجوی دختر و پسر مقطع کارشناسی دانشگاه شیراز بودند. مقیاس نیاز به شناخت (کاچیوپو و همکاران، 1996)، نیاز به ساختار و نیاز به قطعیت (تامپسون و همکاران، 1992)، بهعنوان شاخص سبکهای شناختی؛ مقیاس شادی (لیبومیرسکی و لپر، 1999)؛ مقیاس تفکر فعال روشنفکرانه (استانوویچ و وست، 2007) و مقیاس تصمیمگیری (کلازینسکی، 2001) مورداستفاده قرار گرفتند. پایایی ابزارهای پژوهش به روش آلفای کرونباخ و روایی آنها به شیوه تحلیل عاملی مورد تأیید قرار گرفت. یافتهها: یافتههای پژوهش نشان میدهند که هیجان شادی، تصمیمگیری تحلیلی را بهصورت منفی پیشبینی میکند؛ این پیشبینی هم بهصورت مستقیم و هم بهصورت غیرمستقیم (از طریق واسطهگری تفکر روشنفکرانه) صورت میگیرد؛ بدین شکل که هیجان شادی پیشبینی کننده منفی تفکر روشنفکرانه است و در ادامه تفکر روشنفکرانه، تصمیمگیری تحلیلی را بهصورت مثبت پیشبینی میکند. در مقابل بعد نیاز به شناخت (از ابعاد سبکهای شناختی) بهصورت مستقیم و غیرمستقیم (با واسطهگری تفکر روشنفکرانه)، تصمیم گیری تحلیلی را بهصورت مثبت پیشبینی میکند. بعد دوم سبکهای شناختی یعنی نیاز به ساختار پیشبینی کننده منفی تفکر روشنفکرانه است و بدین ترتیب با واسطهگری این متغیر، تصمیم گیری تحلیلی را بهصورت منفی پیشبینی میکند. درنهایت یافتهها حاکی از آن بود که بعد نیاز به قطعیت پیشبینی کننده تصمیم گیری تحلیلی نیست. نتیجهگیری: درمجموع نتایج پژوهش حاضر تائیدی است بر رویکرد شناخت داغ و بهطور خاص مدل پردازش دوگانه کلازینسکی، مبنی بر اینکه فرایندهای شناختی، بهویژه تصمیمگیری تحلیلی، تحت تأثیر حالات هیجانی، وضعیت انگیزشی (سبکهای شناختی) و تمایلات فراشناختی میباشند.
https://sc.journals.pnu.ac.ir/article_1815_b29a5811fe4a07c0c36391f4db72600f.pdf
2015-08-23
7
27
شادی
ابعاد سبکهای شناختی
تفکر فعال روشنفکرانه
تصمیمگیری تحلیلی
مهدی
رحیمی
mehdirahimi.psy@gmail.com
1
استادیار روانشناسی دانشگاه یزد
LEAD_AUTHOR
بهرام
جوکار
jowkar@shirazu.ac.ir
2
دانشیار روانشناسی تربیتی دانشگاه شیراز
AUTHOR
- Angie, A.D. (2008). The influence of discrete emotions on judgment and decision making: a meta analysis. Unpublished Ph.D. dissertation. Unive -rsity of Oklahoma, United States.
1
- Briñol, P.; Petty, R.E.and Barden, J. (2007). “Happiness versus sadness as a determinant of thought confidence in persuasion: A self-validation analysis”. Journal Personality and Social Psychology, 93, 5, 711-727.
2
- Cacioppo, J.T.and Petty, R.E. (1982). “The need for cognition”.Journal of Personality and Social Psychology, 42, 1, 116-131.
3
- Cacioppo, J.T.; Petty, R.E.F.; einstein, J.A.and Jarvis, W.B.G. (1996). “Dispos -itional differences in cognitive motivation: The life and times of individuals varying in need for cognition”. Psychological Bulletin, 119, 2, 197-253.
4
- Cacioppo, J.T.; Petty, R.E.and Morris, K. (1983).“Effects of need for cognition on message evaluation, recall, and persuasion”. Journal of Personality and Social Psychology, 45, 805-818.
5
- Chen, S.andChaiken, S. (1999).The heuristic-systematic model in its broader context.In S. Chaikenand Y. Trope (Eds.), Dual-process theories in social psychology(pp. 73-96). New York: Guilford Press.
6
- Clore, G.L. Schwarz, N.and Conway, M. (1994).Affective causes and consequences of social information processing. In R.S. Wyerand T.K. Srull (Eds.). Handbook of social cognition: Basic processes(Vol. 1, pp. 323-417). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
7
- Clow, K.A.andEsses, V.M.(2005). “The development of group stereotypes from descriptions of group members: An individual difference approach”. Group Processes and Intergroup Relations, 8, 429- 445.
8
- D' Agostino, A.L. (2009). An investing - ation of the role of cognitive style in dynamic decision making.Unpublished Ph.D. dissertation.university of Connec -ticut, United States.
9
- Epstein, S. (1994). “Integration of the cognitive and psychodynamic uncon -scious”.American Psychologist, 49, 709-724.
10
- Epstein, S.andPacini, R. (1999).Some basic issues regarding dual-process theories from the perspective of cognitive-experiential self-theory.In S. Chaikenand Y. Trope (Eds.). Dual-process theories in social psychology (pp.462-482). NewYork, NY: The Gilford Press.
11
- Evans, J.St.B.T. and Over, D.E. (1996). Reasoning and rationality. Hove, UK: Psychology Press.
12
- Fiske, S.T. andTaylor, S.E. (1991). Social cognition (2nd ed). New York: McGraw- Hill.
13
- Forgas, J.P. (Ed.) (2000). Feeling and thinking: Affective influences on social cognition. New York: Cambridge University Press.
14
- Frijda, N.H. (1986). The emotions. Cambridge:CambridgeUniversity Press.
15
- Gigerenzer, G. (1996). “On narrow norms and vague heuristics: A reply to Kahneman and Tversky”. Psychological Review, 103, 592-596.
16
- Haugtvedt, C.P.; Petty, R.E. and Cacioppo, J.T. (1992). “Need for Cognition and Advertising: Understanding the Role of Personality Variables in Consumer Behavior”. Journal of Consumer Behavior, 3, 1, 239-260.
17
- Hogan, K. and Maglienti, M. (2001). “Comparing the epistemological under -pinnings of students’ and scientists’ reasoning about conclusions”. Journal of Research in Science Teaching, 38, 663-687.
18
- Judice, T.N. (1997). “Cognitive style: A three-dimensional model”. Dissertation Abstracts International.B, the Sciences and Engineering, 58, 6, 3368.
19
- Kaplan, M.F.; Wanshula, L.T. and Zanna, M.P. (1991). Time pressure and information integration in social judgment: the effect of need for structure. In O. Svensonand J. Maule (Eds.), Time pressure and stress in human judgment and decision making (pp.225-267). Cambridge, England: Cambridge University Press.
20
- Kassin, S.M.; Reddy, M.E. and Tulloch, W.F. (1990). “Juror interpretations of ambiguous evidence: The need for cognition, presentation order, and persuasion”. Law and Human Behavior, 14, 1, 43- 55.
21
- Keating, D.P. and Sasse, D.K. (1996). Cognitive socialization in adolescence: Critical period for a critical habit of mind. In G. R. Adams, R. Montemayor, and T. P. Gullotta (Eds.),Psychosocial development during adolescence: Prog -ress in developmental contextualism(pp. 232-258). Thousand Oaks, CA: Sage.
22
- Klaczynski, P.A. (2001). “Analytic and heuristic processing influences on adolescent reasoning and decision making”. Child Development, 72, 844-861.
23
- Klaczynski, P.A. (2004). A dual-process model of adolescent development: Implications for decision making, reasoning, and identity. In R. V. Kail (Ed.). Advances in child development and behavior (pp. 73-123). San Diego, CA: Academic Press.
24
- Klaczynski, P.A. (2005). Metacognition and cognitive variability: A two-process model of decision making and its development. In J.E. Jacobs and P.A. Klaczynski (Eds.). The development of decision making in children and adolescents (pp. 39-76). Mahwah, NJ: Erlbaum.
25
- Kruglanski, A.W. and Freund, T. (1983). “The freezing and unfreezing of lay-inferences: Effects on impressional primacy, ethnic stereotyping, and numerical anchoring”. Journal of Experimental Social Psychology, 19, 448-468.
26
- Kuhn, D. (2000). “Metacognitive development”. Current Directions in Psychological Science, 9, 178-181.
27
- Kuhn, D. (2001). “How do people know?”. Psychological Science, 12, 1-8.
28
- Kunda, Z. (2002). Social cognition: making sense of people. Cambridge, MA: MIT Press.
29
- Lee, K. and Allen, J.N. (2002). “Organizational Citizenship Behavior and Workplace Deviance: The Role of Affect and Cognitions”. Journal of Applied Psychology, 87, 131-142.
30
- Lerner, J.S.andKeltner, D. (2000). Beyond valence: Toward a model of emotion specific influences on judgment and choice. Cognition and Emotion, 14, 4, 473- 493.
31
- Lerner, J.S. and Tiedens, L.Z. (2006). “Portrait of the angry decision maker: How appraisal tendencies shape anger's influence on cognition”. Journal of Behavioral Decision Making, 19, 115-137.
32
- Lewis, K. (2000). “When Leaders Display Emotion: How Followers Respond to Negative Emotional Expression of Male and Female Leaders”. Journal of Organizational Behavior, 21, 221–234.
33
- Lyubomirsky, S. and Lepper, H.S. (1999). “A measure of subjective happiness: Preliminary reliability and construct validation”. Social Indicators Research, 46, 2, 137-155.
34
- Mittal, B. and Ross, W.T. (1998). “The Impact of Positive and Negative Affect and Issue Framing on Issue Interpretation and Risk Taking”. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 76, 298-324.
35
- Moskowitz, G.B. (1993). “Individual differences in social categorization: The influence of personal need for structure on spontaneous trait inferences”. Journal of Personality and Social Psychology, 65, 132-142.
36
- Moshman, D. (1990). The development of metalogical understanding. In W.F. Overton (Ed.). Reasoning, necessity, and logic: Developmental perspectives (pp. 205 - 225). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
37
- Moshman, D. (1999). Adolescent psychological development. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
38
- Nair, K.U. and Ramnarayan, S. (2000). “Individual Differences in Need for Cognition and Complex Problem Solving”. Journal of Research in Personality, 34, 305-328.
39
- Neuberg, S.L. and Newsom, J.T. (1993). “Personal need for structure: Individual differences in the desire for simple structure”. Journal of Personality and Social Psychology, 65, 113-131.
40
- Osberg, T.M. (1987). “The convergent and discriminant validity of the Need for Cognition Scale”. Journal of Personality Assessment, 51, 441-450.
41
- Pekrun, R. (1992). “The impact of emotions on learning and achievement: Towards a theory of cognitive motivational mediators”. Applied Psychology: An International Review, 41, 359-376.
42
- Perkins, D.N.; Jay, E.andTishman, S. (1993). Beyond abilities: A dispose -tional theory of thinking. Merrill-Palmer Quarterly, 39, 1-21.
43
- Petty, R.E.; Briñol, P.; Loersch, C. and McCaslin, M.J. (2009). The need for cognition. In M. R. Leary and R. H. Hoyle (Eds.). Handbook of individual differe-nces in social behavior (pp.318-329). New York: Guilford Press.
44
- Petty, R.E.; De Marree, K.G.; Briñol, P.; Horcajo, J. and Strathman, A.J. (2008). “Need for cognition can magnify or attenuate priming effects in social judgment”. Personality and Social Psychology Bulletin, 34, 900-912.
45
- Petty, R.E.; Brinol, P. and Tormala, Z.L. (2002). “Thought confidence as a determinant of persuasion: the self-validation hypothesis”. Journal of Personality and Social Psychology, 82, 722-741.
46
- Petty, R.E.; Brinol, P.; Tormala, Z.L. and Wegener, D.T. (2007). The role of metacognition in social judgment. In A. W. Kruglanskiand E.T. Higgins (Eds.).Social Psychology: Handbook of basic principles (2nd ed. pp. 254-284). New York: Guilford Press.
47
- Petty, R.E. and Cacioppo, J.T. (1986). “The Elaboration Likelihood Model of Persuasion”. Advances in Experimental Social Psychology, 19, 123-205.
48
- Pintrich, P.R.; Marx, R.W. and Boyle, R.A. (1993). “Beyond cold conceptual change: The role of motivational beliefs and classroom contextual factors in the process of conceptual change”. Review of Educational Research, 63, 167-199.
49
- Plutchik, R. (1991). The emotions. Landham, MD: University Press of America.
50
- Reber, A.S. (1992). “An evolutionary contexts for the cognitive unconscious”. Philosophical Psychology, 5, 33-51.
51
- Russell, D.W. (1980). Causal attributions and emotional experience: Towards a cognitive model of emotion in achievement settings. Dissertation Abstracts International, 41, 1-314.
52
- Schaller, M.; Boyd, C.; Yohannes, B. and O'Brien, M. (1995). “The prejudiced personality revisited: Personal need for structure and formation of erroneous group stereotypes”. Journal of Personality and Social Psychology, 68, 3, 544-555.
53
- Shestowsky, D.; Wegener, D.T. and Fabrigar, L.R. (1998). “Need for cognition and interpersonal influence: Individual differences in impact on dyadic decisions”. Journal of Personality and Social Psychology, 74, 1317-1328.
54
- Small, D.A. and Lerner, J.S. (2008). “Emotional policy: Personal sadness and anger shape judgments about a welfare case”. Political Psychology, 29, 2, 149-168.
55
- Smith, C.A. and Ellsworth, P.C. (1985). “Patterns of cognitive appraisal in emotion”. Journal of Personality and Social Psychology, 48, 4, 813-838.
56
- Somers, M. and Lefcourt, H. (1991). Getting around to it, eventually: Work attitudes and behaviors of student procrastinators. Unpublished manuscript.
57
- Stanovich, K.E. (1999). Who is rational? Studies of individual differences in reasoning. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Inc.
58
- Stanovich, K.E. and West, R.F. (2000). “Individual differences in reasoning: Implications for the rationality debate?” Behavioral and Brain Sciences, 23, 645 - 665.
59
- Stanovich, K.E. and West, R.F. (2007). Natural myside bias is independent of cognitive ability. Thinking and Reasoning, 13, 225.247.
60
- Thompson, M.M.; Naccarato, M.E. and Parker, K. (1992). Measuring cognitive needs: The development and validation of the Personal Need for Structure (PNS) and Personal Fear of Invalidity (PFI) measures.Manuscript submitted for publication.
61
- Thompson, M.M.; Naccarato, M.E.; Parker, K. and Moskowitz, G. (2001). The personal need for structure and personal fear of invalidity measures: Historical perspectives, current applications, and future directions. L. Erlbaum.
62
- Tiedens, L.Z. and Linton, S. (2001). “Judgment under emotional certainty and uncertainty: The effects of specific emotions on information processing”. Journal of Personality and Social Psychology, 81, 6, 973-988.
63
- Watson, D. and Tellegen, A. (1985). Toward a consensual structure of mood.Psychological Bulletin, 98, 219-235.
64
- Weiss, H.M. Suckow, K. and Cropanzano, R. (1999). “Effects of Justice Conditions on Discrete Emotions”. Journal of Applied Psychology, 84, 786-794.
65
- Zimmerman, C. (2000). “The development of scientific reasoning skills”. Developmental Review, 20, 99-149.
66
- Zimmerman, C. (2007). The development of scientific thinking skills in elementary and middle school. Developmental Review, 27, 172-223.
67
ORIGINAL_ARTICLE
نقش واسطه ای عاطفه مثبت و منفی در رابطه بین سبک های حساسیت پردازش حسی و ناگویی خلقی
مقدمه: هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی نقش واسطهای عاطفه مثبت و منفی در رابطه بین حساسیت پردازش حسی بود. روش: مشارکتکنندگان در این پژوهش، 277 دانشجوی کارشناسی (121 پسر و 156 دختر) از دانشگاه خوارزمی کرج بود که بهشیوه خوشهای چندمرحلهای انتخاب شده بودند. ابزارهای مورد استفاده بهمنظور سنجش متغیرهای پژوهش شامل: پرسشنامه حساسیت پردازش حسی (آرون آرون)، پرسشنامه عواطف مثبت و منفی (PANAS) و پرسشنامه ناگویی خلقی (بشارت، 2007) را تکمیل نمودند. دادهها به شیوه تحلیل رگرسیون چند متغیری به شیوه سلسله مراتبی و ضریب همبستگی Pearson با نرمافزار spss-18 تحلیل گردید. یافته ها: نتایج نشان داد سهولت تحریک و آستانه حسی پایین بهصورت مثبت و معنادار و حساسیت زیباییشناختی بهصورت منفی و معنادار ناگویی خلقی را پیشبینی میکنند. همچنین عاطفه مثبت بین سهولت تحریک و حساسیت زیباییشناختی با ناگویی خلقی و عاطفه منفی بین هر 3 بعد حساسیت پردازش حسی و ناگویی خلقی واسطه است. نتیجه گیری: نتایج این پژوهش ضرورت بازشناسی نقش حساسیت پردازش حسی و عاطفه مثبت و منفی را در ناگویی خلقی مورد تأکید قرار میدهند.
https://sc.journals.pnu.ac.ir/article_1817_fc5276577f80c3c79a0af5babeaae1bd.pdf
2015-08-23
28
40
ناگویی خلقی
عاطفه مثبت
عاطفه منفی
حساسیت پردازش حسی
نگار
محمودی
negar.mahmoodi_99@yahoo.com
1
کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه خوارزمی تهران
LEAD_AUTHOR
محمدحسین
عبداللهی
abdollahimh@yahoo.fr
2
دانشیار گروه روانشناسی عمومی دانشگاه خوارزمی
AUTHOR
مهناز
شاهقلیان
mshahgholian@khu.ac.ir
3
استادیار گروه روانشناسی عمومی دانشگاه خوارزمی
AUTHOR
سمیرا
گوهری
samira.gohari7@yahoo.com
4
کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه خوارزمی تهران
AUTHOR
ـ اسمیت، ا.؛ نولن ـ هوکسما، س.؛ فریدریسون، ب. و لوفتوس، ج (1385). زمینه روانشناسی هیلگارد و اتکینسون، ترجمه و تلخیص: محمود بهزاد و همکاران. تهران: انتشارات گپ.
1
ـ رفیعینیا، پ (1385). «رابطه سبکهای ابراز هیجان با سلامت عمومی در دانشجویان». مجله روانشناسی (دوره جدید): ویژهنامه انگیزش و هیجان، 105، 84-37.
2
ـ ظفر امیلی، ش (1390). تأثیر ارزیابی مجدد و فرونشانی تجارب هیجانی بر واکنشهای قلبی/ عروقی و نظم جویی شناختی هیجان بر اساس سیستم فعالساز رفتاری (BAS) و سیستم بازداری رفتاری (BIS). پایاننامه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تربیتمعلم تهران.
3
- Ahadi, B. and Basharpor, S. (2010). “Relationship Between Sensory - processing sensitivity, personality dimensions and mental health”. Journal of Applied Sciences, Vol. 62, pp. 1812-5664.
4
- Ashby, F.G.; Valentin, V. and Turken, V. (2002). “The effects of positive affect and arousal on working memory and executive function, neurobiology and computational models”. In Moore, S and Oaksford, M. (Eds). Emotional cognition: From brain to behavior. Amsterdam, John Benjamins; PP: 245-287.
5
- Aron, N. and Aron, A. (1997). of sensory-processing sensitivity and its relation to introversion and emotionality. Journal of Personality and Social Psychology, Vol. 73, pp. 345-368.
6
- Bailey, P.E. and Henry, J.D. (2007). “Alexithymia, Somatization and negative affect in a community sample”. Psychiatry Research, Vol. 50(1), pp. 13-20.
7
- Bagby, R.M.; Parker, J.D.A. and Taylor, G.J. (1994). “The twenty-item Toronto alexithymia scale-I:item selection and cross-validation of the factor structure”. Journal of Psychosomatic Research, Vol. 38, pp. 23-32.
8
- Besharat, M.A. (2007). “Reliability and factorial validity of farsi version of the Toronto alexithymia Scale with a sample of Iranian students”. Psychological Reports,Vol. 101, pp. 209-22.
9
- Connelly, M. and Denney, D.R. (2007). “Regulation of emotions during experimental stress in alexithymia”. Journal of Psychosomatic Research, 62(6), 649-656.
10
- Degucht, V. (2002). “neuroticism, alexithymia, negative affect and positive affect a predictors of medically unexplained symptoms in primary care”. Acta Neuropsy Chiatrica, Vol. 14(4), pp. 181-5.
11
- DeGucht, V.; Fischler, B. and Heiser, W. (2004). “Neuroticism, Alexithymia, Negative Affect, and Positive Affect as Determinants of Medically Unexplained Symptoms”. Perso and Indi
12
- Gomez, R.; Cooper, A. and Gomez, A. (2000). “Susceptibility to positive and negative mood states: test of Eysenck's, Gray's and Newman's theories”. Personality and Individual Differences, 29, 351-36.
13
- Hershfield, H.; Gharemani, D.; Aron, A.; Aron, E.N.; Lichty, W. and et al. (2007). “Using voxel based morphometry to compare brain anatomy of adult humans across levels of the normal temperament trait of sensory processing sensitivity”. Proceedings of the 1 st spsp conferen, New York, pp. 12-14.
14
- John, O.P. and Gross. J.J. (2004). “Healthy and unhealthy emotion regulation: Personality proceses, individual differences, and lifespan development”. Journal of Personality, 72, 1301- 1334.
15
- Jagiellowicz, J.; Xiaomeng X.u.; Aron, A.; Aron, E.; Cao,G.; Tingyong Feng, T. and Weng, X. (2011). “The trait of sensory processing sensitivity andneural responses to changes in visscenes”. SCAN, Vol. 6, pp. 38-47.
16
-Kamila, S.; White, a.; Cassandra, J.; McDonnell, A. and Ernest, V. (2011), “Alexithymia and anxiety sensitivity in patients with non-cardiac chest painq”. J. Behav. Ther. & Exp. Psychiat, Vol. 42, pp. 432-439
17
-Kano, M.; Hamaguchi, T.; Itoh, M.; “Yanai, K. and Fukudo, S.H. (2007). Correlation between alexithymia and hypersensitivity to visceral stimulation in human”. Pain, Vol. 132, pp. 252-263.
18
- Liss, M.M. and Erchull, M.J. (2008). “The relationships between sensory processing sensitivity, alexithymia, autism, depression and anxiety”. Pers. Indiv. Differ., Vol. 45, pp. 255-259.
19
- Liss, M.; Timmel, L.; Baxley, K. and Killingsworth, P. (2005). “Sensory- processing sensitivity and its relation to parental bonding, anexiety, and depression”. Personality and Individual Difference, 39, 1429-1439.
20
- Martinz-Sanchez, F.; Ato. G. and Mortiz-Soria, B. (2003). “Alexithymia-state or trait?”. Span j psycol; 6(1): 51-9.
21
- Nyklicek, I. and Vingerhoets, J.J.M. (2000). “Alexithymia is associated with low tolerance to experimental painful stimulation”. Pain,Vol. 85, pp. 471-475.
22
- Nicolo, G.; Semerari, A.; lysaker P.H.; Dimaggio, G.; Contil, D.; Angerio, S.; Procacci, M.; Popolo, R. and Carcione, A. (2011). “Alexithymia in personality disorders: correlations with symptoms and interpersonal functioning”. Psychiatry Res; (12): 37-42.
23
- Pochon, J.B.; Levy, R.; Fossati, P.; Lehericy, S.; Poline, J.B.; Pillon, B. et al. (2002). “The neural system that bridges reward and cognition in humans: an fMRI study”. Proc Natl AcadSci USA; 99(8): 5669-74.
24
- Schwarz, N. (2001). Feelings as information: Implications for affective influences on information processing. In L. L. Martin & G. L. Clore (Eds. ), Theories of mood and cognition: A user’s guidebook (pp. 159-176). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
25
- Smits, D.J. and Boeck, P.D. (2006). “From BIS/BAS to the big five”. European Journal of Personality, 20, 255-270.
26
- Smolewska, K.A.; Mecaba, S.B. and Woody, E.Z. (2006). “A psychometric evaluation of the Highly Sensitive Person Scale: The components of sensory-processing sensitivity and their relation to the BIS/BAS and "Big Five"”. Personality and Individual Differences, 40, 1269-1279.
27
- Spindler, H.; Denollet, J.; Kruse, C. and Pedersen, S.S. (2009). “Positive affect and negative affect correlate differently with distress and health-related quality of life in patients with cardiac conditions: validation of the Danish Global Mood Scale”. J Psychosom Res; 67(1):5765.
28
- Taylor, G.J. (2000). “Recent developments in alexithymia theory and research”. Canadian Journal of Psychiatry, 45, 134-142.
29
- Taylor, G.J. and Bagby, M. (2000). An overview of the alexithymia construct. In R. Bar-On & J. D. A, Parker (Eds.). The handbook of emotional intelligence (pp. 263-276). San Francisco, Jossey-Bass.
30
- Troisis, A.; D`Argenio, A.; “Pecacchio, F. and Petti, P. (2001). Insecure attachment and alexithymia in young men with mood symptoms”. J Nerv Ment Dis. 189: 311-16.
31
- Vanheule, S.; Desmet, M.; Meganck, R. and Bogaerts, S. (2006). Alexithymia and interpersonal problems. Journal of clinical Psychology,Vol. 63(1), pp.109-117.
32
- Watson, D.; Clarke, L.A. and Tcllegen, A. (1988). “Development and validation of briefmeasures of positive and negative affect: the PANAS Scales”. Journal of Personality and Social Psychology, 54, 1063-1070
33
ORIGINAL_ARTICLE
اثربخشی درمان ذهن آگاهی مبتنی بر شناخت در کاهش اضطراب اجتماعی و نگرش های ناکارآمد نوجوانان
مقدمه: در پژوهشهای رواندرمانی، ذهن آگاهی بهعنوان یک حالت ارتقاء دهنده تفکر خودآگاهی برای بهبود بهزیستی در نظر گرفته میشود. در این پژوهش، اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی به شیوه گروهی در اضطراب اجتماعی و نگرشهای ناکارآمد نوجوانان مورد بررسی قرار گرفت. روش: روش این پژوهش، آزمایشی با مدل پیشآزمون ـ پسآزمون با گروه کنترل است. نمونه شامل 30 نفر از دانشآموزان پسر دبیرستانی شهرستان خرمآباد در سال 1391 بود. ابتدا از 357 نفر از افراد آزمون اضطراب اجتماعی لیبوویتز و نگرشهای ناکارآمد بک و وایزمن به عمل آمد؛ سپس تعداد 30 نفر از جامعه فوق که نمره بالاتری (طبق معیار نقطه برش بالینی) را در این آزمونها کسب کرده بودند، انتخاب شدند. از این تعداد، 15 نفر برای گروه آزمایش و 15 نفر برای گروه گواه بهصورت تصادفی ساده انتخاب شدند. درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی طی 8 جلسه نود دقیقهای، هر هفته یک جلسه اجرا شد. پس از اتمام جلسات پسآزمون روی دو گروه آزمایش و کنترل اجرا گردید. یافتهها:بر اساس نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس، بین میانگین نمرههایپسآزمون گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنیداری وجود داشت01/0p
https://sc.journals.pnu.ac.ir/article_1818_c4474d8ca54cef86a154bbf9e50cef94.pdf
2015-08-23
41
52
حضور ذهن درمانی شناختی
اضطراب اجتماعی
نگرش های ناکارآمد
نوجوانان
منصور
بیرامی
rouhi.tahmineh@gmail.com
1
استاد گروه روانشناسی دانشگاه تبریز
AUTHOR
یزدان
موحدی
yazdan_movahedi@yahoo.com
2
دانشجوی دکترای تخصصی علوم اعصاب شناختی دانشگاه تبریز
LEAD_AUTHOR
جابر
علیزاده گورادل
j.alizadeh45@gmail.com
3
کارشناس ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه تبریز
AUTHOR
ـ آقاباقری، ح.؛ محمدخانی، پ.؛ عمرانی، س؛ و فرهمند؛ و (1391). «اثربخشی گروهدرمانی شناختی مبتنی بر حضور ذهن برافزایش بهزیستی ذهنی و امید بیماران مبتلا به اماس». مجله روانشناسی بالینی، 4 (1): ص 30ـ 23.
1
ـ اسماعیلی، م.؛ محمود علیلو، م.؛ بخشیپور رودسری، ع. و شریفی، م.ا (1388). «بررسی نگرش ناکارآمد و سبکهای مقابلهای در بیماران مبتلا به فشارخون اولیه». مطالعات روانشناختی، دوره 5، شماره 2.
2
ـ امیدی، ع.ا. و محمدخانی، پ (1387). «آموزش حضور ذهن بهعنوان یک مداخله بالینی: مروری مفهومی و تجربی». فصلنامه سلامت روان، سال اول، شماره اول، ص 38ـ 30.
3
ـ بیرامی، م. و عبدی، ر (1388). «بررسی تأثیر آموزش فنون مبتنی بر ذهن آگاهی در کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان». علوم تربیتی، 2(6): ص 54 ـ 35.
4
ـ خورشیدزاده، م.؛ برجعلی، ا.؛ سهرابی، ف. و دلاور، ع (1390). «اثربخشی طرحواره درمانی در کاهش فعالیت طرحوارههای ناسازگار اولیه در زنان مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی». فصلنامه فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 2 (6): ص 34ـ 2.
5
ـ کاویانی، ح.؛ جواهری، ف. و بحیرایی، ه (1384). «اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی (MBCT) در کاهش افکار خود آیند منفی، نگرش ناکارآمد، افسردگی و اضطراب: پیگیری 60 روزه». تازههای علوم شناختی، 7 (1): ص 59 ـ 49.
6
ـ موسویان، ن.؛ مرادی، ع.ر.؛ میرزایی، ج.؛ شیدفر، ف.؛ محمودی کهریز، ب. و طاهری، ف (1389). «اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر کاهش چاقی». اندیشه و رفتار، دوره چهارم، شماره 16، 57 ـ 49.
7
- Arrindell, W.A.; Emmelkap, P.M.; Monsma, A. and Brilman, E. (1983). “The role of percrived parental rearing practices in the etiology of phobic disorders: a controlled study”. Brj psychiatry, 143: 183- 87.
8
- Beck, A.T. (1967). Depression: Clinical, experimental and theoretical aspects. New York: Hoeber.
9
- Beck, A.T. (1967), Cognitive Therapy and the Emotional Disoreders. New York, New American Library.
10
- Bellack, A. and Hersen,M. (1988). Behavioral Assessment Techniques. Newyork, Pergamon
11
- Bohlmeijer, E.; Prenger, R.; Taal, E. and Cuijpers P. (2010). “The effects of mindfulness-based stress reduction therapy on mental health of adults with a chronic medical disease: A meta-analysis”. J Psychosom Res.36 (68): 539-544.
12
- Brown, K. and Ryan, R. (2003). “The benefits of being present: Mindfulness and its role in Psychological well-being”. J Personal &SocPsychol; 84: 822-848.
13
- Fehm, L. (2008). “Social anxiety disorder above and below the diagnostic threshold: prevalence,comorbidity and impairment in the general population”. Social psychiatry Epidemiol, 43, 257-265.
14
- Goldin, P.R. and Gross, J.J. (2010). “Effects of mindfulnessbased stress reduction (MBSR) on emotionregulation in social anxiety disorder”. Emotion. 25(10): 83-91.
15
- Harrington, R. (1993), Depressive Disorder in Childhood and Adolescence, New York, John wiley Sons.
16
- Hawton, K.; Salkovskis, P.M.; Kirk, J. and Clark, D.M. (1990).Cognitive Behavior Therapy for Psychiatric Problems, New York, Oxford University Press.
17
- Kabat-Zinn, J. (1994).Wherever you go, there you are:Mindfulness meditation in everyday life. New York: Hyperion.
18
- Kabat-Zinn, J. (2003). “Mindfulness-based interventions in context: Past, present, and future”. Clinical Psychology: Science and Practice, 10, 144-156.
19
- Kabat-Zinn, J.; Massion, A.O.; Kristeller, J.; Peterson, L.G.; Fletcher, K.E. andPbert, L. (1992). “Effectiveness of a meditation-based stress reduction program in the treatment of anxiety disorders”. Am J Psychiatry; 149(7): 936-43.
20
- Lampe, L.A. (2009). “Social anxiety disorder: recent developments in psychological approaches to conceptualization and treatment". Australian and New Zealand: Journal of psychiatry, 43, 887-898.
21
- Liebowitz, M.R.; Gorman, J.M.; Fyer, A.J. and Klein, D.F. (1985). “Social Phobia: Review of a neglected anxiety disorder”. Arch Gen Psychiatry, 42: 729 -36.
22
- Linehan, M.M. (1993). Skills training manual for treating borderline personality disorder. New York: Guilford Press. e - Based strategies.
23
- Molavi, H.; Torkan, H.; Soltani, I. and Palahang, H. (2010).“Structure Standardization, Validity and Relliability of Subjective Well-being Questionnaire”. J Psychiatry and Clinical Psychology; 16(3):231-238.
24
- Ossman, W.A.; Wilson, K.G.; Storaasli, R.D and Mc Neill, J.W. (2006). “A Preliminary Investigation of the Use of Acceptance and Commitment Therapy in Group Treatment for Social Phobia [Investigación Preliminar del Uso de la Terapia de Aceptación y Compromiso en el Tratamiento Grupal de la Fobia Social]”. International Journal of Psychology and Psychological Therapy; 6(3): 397-416.
25
- Papageorgio, C. and Wells, A. (2004). Depressive rumination: nature, theory and tereatmenchichester. 5th ed. UK: Wiley; 187-215.
26
- Pinto-Gouveia, J.; Castilho, P.; Galhardo, A. and Cunha, M. (2006). “Early Maladaptive schemas and social phobia”. CognTher Res, 30, 571-584.
27
- Ryan, R.M. and Deci, E.L. (2000). “Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being”. J Am Psychol.; 55(1): 68-78.
28
- Segal, Z.V.; Williams, J.M.G. and Teasdale, J.D. (2002). Mindfulness-based cognitive therapy for depression. New York: Guilford.
29
- Teasdale, J.D.; Segal, Z.V. and Williams, M.G. (1995). “How does cognitive therapy prevent depressive relapse and why should attentional control mindfulness training help?” .Behaviour Research and Therapy, 33, 25-39.
30
- Teasdale, J.D.; Segal, Z.V. and Williams, J.M. (2004). Mindfulness training and problem formulation.
31
ORIGINAL_ARTICLE
بررسی ویژگی های روان سنجی فرم کوتاه پرسشنامه نیاز به شناخت(NCS) در دانش آموزان دبیرستانی
مقدمه: پژوهش حاضر باهدف بررسی ویژگیهای روانسنجی (روایی و پایایی) مقیاس نیاز به شناخت در میان دانشآموزان پایه سوم دبیرستان انجام شد. روش: برای این منظور 392 نفر (168 پسر و 224 دختر) از دانش آموزان پایه سوم دبیرستانهای شهر شیراز به روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب و به پرسشنامه خود گزارشی نیاز به شناخت (NCS) کاچیوپو و همکاران پاسخ دادند. برای بررسی روایی سازه این مقیاس از روش تحلیل عاملی تأییدی و همسانی درونی و برای بررسی پایایی مقیاس ضریب آلفای کرونباخ مورد استفاده قرار گرفت. یافتهها: بهطور کلی مشخصههای برازندگی مدل تحلیل عاملی تأییدی حاکی از برازش مناسب دادههای پژوهش با ساختار عاملی مقیاس نیاز به شناخت میباشد. همچنین روش همسانی درونی نیز بیانگر روایی سازه این مقیاس است. ضریب آلفای کرونباخ به دست آمده نیز بیانگر ثبات اندازهگیری مقیاس نیاز به شناخت میباشد. نتیجهگیری: بر مبنای این نتایج میتوان مقیاس نیاز به شناخت کاچیوپو و همکاران را بهعنوان یک ابزار اندازهگیری مناسب در پژوهشهای مربوط به دانش آموزان دبیرستانی مورد استفاده قرار داد.
https://sc.journals.pnu.ac.ir/article_2921_e833b88f5558f551fa79d84016554f1e.pdf
2015-08-23
53
66
نیاز به شناخت
تحلیل عاملی تاییدی
همسانی درونی
حسین
زارع
h_zare@pnu.ac.it
1
استاد گروه روانشناسی دانشگاه پیامنور
AUTHOR
احمد
رستگار
rastegar_ahmad@yahoo.com
2
استادیار گروه علومتربیتی دانشگاه پیامنور
LEAD_AUTHOR
ـ حسینی، ف. و لطیفیان، م (1388). «پنج عامل بزرگ شخصیت و نیاز به شناخت». فصلنامه روان شناسان ایرانی، سال ششم، شماره 21، 61ـ68.
1
ـ هومن، حیدرعلی (1387). مدلیابی معادلات ساختاری (لیزرل). تهران: انتشارات سمت.
2
- Axsom, D., Yates, S., & Chaiken, S. (1987). “Audience response as a heuristic cue in persuasion”. Journal of Personality and Social Psychology, 5, 30-40.
3
- Boehm, L.E. (1994). “The validity effect: A search for mediating variables”. Personality and Social Psychology Bulletin, 20, 285–293.
4
- Cacioppo, J.T. & Petty, R.E. (1982). “The need for cognition”. Journal of Personality and Social Psychology, 42, 116-131.
5
- Cacioppo, J.T.; Petty, R.E. & Morris, J. (1983). “Effects of need for cognition on message evaluation, recall, and persuasion”. Journal of Personality and Social Psychology, 45, 805-818.
6
- Cacioppo, J.T.; Petty, R.E.; Feinstein, J.A. & Jarvis, W.B.G. (1996). “Dispositional differences in cognitive motivation: The life and times of individuals varying in need for cognition”. Psychological Bulletin, 119, 197-253.
7
- Cacioppo, J.T.; Petty, R.E.; Kao, C.F. & Rodriguez, R. (1986). “Central and peripheral routes to persuasion: An individual difference perspective”. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1032-1043.
8
- Culhane, S.E.; Morera, O.F.; Hosch, H.M. (2004). “The factor structure of the Need for Cognition-Short Form in a Hispanic sample”. The Journal of Psychology, 138, 77-88.
9
- Dai, D.Y. & Wang, X. (2006). “The role of need for cognition and reader beliefs in text comprehension and interest development”. Contemporary Educational Psychology, 32, 332-347.
10
- Haddock, G.; Maio, G.R.; Arnold, K. & Huskinson, T. (2008). “Should persuasion be affective or cognitive? The moderating effects of need for affect and need for cognition”. Personality and Social Psychology Bulletin, 34, 769-778.
11
- Haugtvedt, C.P.; Petty, R.E. & Cacioppo, J.T. (1992). “Need for cognition and advertising: Understanding the role of personality variables in consumer behavior”. Journal of Consumer Behavior, 1, 239-260.
12
- Hornyak, D. A. (2007). Utilizing cognitive information processing theory to assess the effectiveness of discover on college students’ carrier development. Doctoral dissertation, University of Pittsburgh.
13
- Kardash, C.M. & Noel, L.K. (2000). “How organizational signals, need for cognition, and verbal ability affect text recall and recognition”. Contemporary Educational Psychology, 25, 317-331.
14
- Lassiter, G.D.; Briggs, M.A. & Bowman, R.E. (1991). “Need for cognition and the perception of ongoing behavior”. Personality and Social Psychology Bulletin, 17, 156-160.
15
- Levin, I.P.; Huneke, M.E. & Jasper, J.D. (2000). “Information processing at successive stages of decision making: Need for cognition and inclusion-exclusion effects”. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 82, 171-193.
16
- Meyers-Levy, J. & Peracchio, L. A. (1992). “Getting an angle in advertising: The effect of camera angle on product evaluations”. Journal of Marketing Research, 29(4), 454-461.
17
- Nair, U.K. & Ramnarayan, S. (2000). “Individual differences in need for cognition and complex problem solving”. Journal of Research in Personality, 34, 305-328.
18
- Nussbaum, E.M. & Bendixen, L.D. (2003). “Approaching and avoiding arguments: The role of epistemological beliefs, need for cognition, and extraverted personality traits”. Contemporary Educational Psychology, 28, 573-595.
19
- Peltier, J.W. & Schibrowsky, J. A. (1994). “Need for cognition, advertisement viewing time and memory for advertising stimuli”. Advances in Consumer Research, 21, 244--250.
20
- Perkins, D.N.; Tishman, S.; Ritchhart, R.; Donis, K. & Andrade, A. (2000). “Intelligence in the wild: A dispositional view of intellectual traits”. Educational Psychology Review, 12, 269-293.
21
- Petty, R.E. & Cacioppo, J.T. (1986). “The elaboration likelihood model of persuasion”. Advances in Experimental Social Psychology, 19, 123-193.
22
- Petty, R.E.; Brinol, P.; Loersch, C. & McCaslin, M.J. (2009). The need for cognition. In M. R. Leary & R. H. Hoyle (Eds.), Handbook of individual differences in social behavior (pp. 318-329). New York: Guilford.
23
- Petty, R.E.; Wells, G.L. & Brock, T.C. (1976). “Distraction can enhance or reduce yielding to propaganda: Thought disruption versus effort justification”. Journal of Personality and Social Psychology, 34(5), 874-884.
24
- Priester, J.R. & Petty, R.E. (1995). “Source attribution and persuasion: Perceived honesty as a determinant of message scrutiny”. Personality and Social Psychology Bulletin, 21, 637-654.
25
- Revelle, W. (1993). Individual differences in personality and motivation: “Non-cognitive” determinants of cognitive performance. In A. Baddeley & L. Weiskrantz (Eds.), Attention: selection, awareness and control: A tribute to Donald Broadbent (pp. 346-373). Oxford, UK: Oxford University Press.
26
- Sanders, J.; Gass, R.; Wiserman, R. & Bruschke, J. (1992). “Ethnic comparison and measurement of argumentativeness, verbal aggressiveness and need for cognition”. Communication Reports, 5(1), 50-56.
27
- Verplanken, B. (1989). “Involvement and need for cognition as moderators of beliefs attitudentention consistency”. British Journal of Social Psychology, 28(2), 115-122.
28
- Verplanken, B.; Hazenberg, P.T. & Palenewen, G.R. (1992). “Need for cognition and external information search effort”. Journal of Research in Personality, 26, 128-136.
29
- Wu, C.; Parker, S.K. & deJong, J. (in press). “Need for cognition as an antecedent of individual innovation behavior”. Journal of Management.
30
ORIGINAL_ARTICLE
آیا ذهن خوانی به واسطهی نوع دیدگاه دیگران محدود میشود؟
مقدمه: تحقیقات اخیر نظریه ذهن بیان داشتهاند که افراد در برخی موقعیتهای اجتماعی بدون ضرورت، دیدگاه دیگران را محاسبه میکنند. برخی نیز بهپیش فرض بودن دیدگاه خود اشاره کردهاند. بحث خودکاری ذهنخوانی مدتی مورد مناقشه تحقیقات بود وهم اکنون نیز فرایندهای درگیر در ذهنخوانی موردتوجه محققان است. در این تحقیق هدف ما بررسی محدودیتهای ذهنخوانی خودکار با توجه به نوع دیدگاه دیگران است. روش: به همین منظور یک طرح عاملی درونگروهی طراحی گردید و از بین دانشآموزان دبیرستانی شاغل به تحصیل در سال 1392 ـ 93 شهر سهند، 25 آزمودنی به شیوه در دسترس انتخاب شد. آزمودنیها بهواسطه ابزار ساخته شده توسط محقق برای سرعت و صحت ذهنخوانی مورد سنجش قرار گرفتند. یافتهها: نتایج حاصل از تحلیل واریانس مکرر نشان داد که اثرات اصلی نوع دیدگاه (007/0P=)، نوع قضاوت (001/0P=)و همچنین اثر تعاملی این دو(001/0P=)معنادار است. همچنین نتایج آزمون تی همبسته نشان میدهد که قضاوتها در موقعیت دیدگاه مساوی نسبت به دیدگاه ناقص (02/0P=) و مشابه (005/0P=)سریعتر است. نتیجهگیری: با توجه به این یافتهها به نظر میرسد که دیدگاه مساوی یک موقعیت بهینه برای ذهنخوانی باشد. نتایج چالشهایی را برای فرضیه آپلی به همراه داشت.
https://sc.journals.pnu.ac.ir/article_1820_1563a84ef0b13bbf4ba7d7d5943a5e83.pdf
2015-08-23
67
83
نظریه ذهن
دیدگاه گیری بصری
ذهن خوانی
سعید
فرمانی
farmani@tabrizu.ac.ir
1
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه تبریز
LEAD_AUTHOR
رحیم
بدری گرگری
badri_rahim@yahoo.com
2
دانشیار دانشکده روانشناسی دانشگاه تبریز
AUTHOR
زهرا
شفیعی
zahra.shafiei72@yahoo.com
3
کارشناس کامپیوتر دانشگاه صنعتی ارومیه
AUTHOR
- Apperly, I.A.; Warren, F.; Andrews, B.J.; Grant, J. and Todd, S. (2011). “Error patterns in the belief-desire reasoning of 3- to 5-year-olds recur in reaction times from 6 years to adulthood: evidence for developmental continuity in theory of mind”.Child Development,82(5), Pp1691-703.
1
- Apperly, I.A.; Riggs, K.J.; Simpson, A.; Chiavarino, C. and Samson, D. (2006). “Is belief reasoning automatic?”.Psychological Science, 17(10), Pp841-844.
2
- Apperly, I.A.; Carroll, D.J.; Samson, D.; Humphreys, G.W.; Qureshi, A. and Moffitt, G. (2010). “Why Are There Limits On Theory Of Mind Use? Evidence from Adults' Ability to Follow Instructions froman Ignorant Speaker”. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 63 (6), Pp 1201-1217.
3
- Back, E. and Apperly, I.A. (2010). “Two sources of evidence on the non-automaticity of true and false belief ascription”.Cognition,115(1), Pp 54-70.
4
- Baillargeon, R.; Scott, R.M. and He, Z. (2010). “False-belief understanding in infants”.Trends in Cognitive Sciences, 14, Pp110-118.
5
- Butterfill, S. andApperly I.A. (2013). “How to construct a minimal theory of mind”. Mindand Language.28 (5),Pp 606-637.
6
- Cohen, A.S. and German, T.C. (2009). “Encoding of others' beliefs without overt instruction”. Cognition, 111,Pp 356-363.
7
- Converse, B.A.; Lin, S.; Keysar, B. andEpley, N. (2008). “In the mood to get over yourself: Mood affects theory-of-mind use”. Emotion, 8, Pp725 730.
8
- Dumontheil, I.; Küster, O.; Apperly, I. A.; Blakemore, S.J.(2010). “Taking perspective into account in a communicativetask” .NeuroImage, 52, Pp1574-1583.
9
- Epley, N.; Morewedge, C. and Keysar, B. (2004). “Perspective taking in children and adults: Equivalent egocentrism but differential correction”. Journal of Experimental Social Psychology, 40, Pp760-768.
10
- Epley, N. (2004). A Tale of Tuned Decks? Anchoring As Accessibility AndAnchoringAs Adjustment. In D. Koehler and N. Harvey (Eds.), The Blackwell Handbook of Judgment and Decision Making (Pp. 240-257).Malden, Ma: Blackwell.
11
- German, T.P. and Hehman, J.A. (2006) “Representational and executive selection resources in “theory of mind”: Evidence from compromised belief-desire reasoning in old age”. Cognition, 101, Pp 129-152.
12
- Keysar, B.; Barr, D.J.; Balin, J.A. andBrauner, J.S. (2000). “Taking perspective in conversation: the role of mutual knowledge in comprehension”. Psychological Sciences, 11,Pp 32-38.
13
- Kovács, Á.M.; Téglás, E. And Endress, A.D. (2010). “The social sense: susceptibly to others’ beliefs in human infants and adults”. Science, 330, Pp1830-1834.
14
- Lin, S.; Keysar, B. andEpley, N. (2010). “Reflexivelymindblind: Using theory of mind to interpret behavior requires effortful attention”. Journal of Experimental Social Psychology, 46, Pp551-556.
15
- Leslie, A.M.; German, T.P. and Polizzi, P. (2005). Belief-desire reasoning as a process of selection. Cognitive Psychology, 50, Pp45-85.
16
- Leslie, A.M. and Thaiss, L. (1992). “Domain specificity inconceptual development: Neuropsychological evidencefromautism ”. Cognition, 43,Pp 225-251.
17
- McCleery, J.P.; Surtees, A.D.R.; Graham, K.A.; Richards, J.E. and Apperly, I.A. (2011). “The Neural and Cognitive Time Course of Theory of Mind”.The Journal of Neuroscience, 31(36), Pp12849-12854.
18
- McKinnon, M.C. andMoscovitch, M. (2007). “Domain-general contributions to social reasoning: Theory of mind and deontic reasoning re-explored”. Cognition, 102(2), Pp 179-218.
19
- Newton, A.M. and de Villiers, J.G. (2007). Thinking while talking: Adults fail nonverbal false belief reasoning. PsychologicalScience, 18 (7), Pp574-579.
20
- Onishi, K.H. and Baillargeon, R. (2005). Do15 - month - old infants understand false beliefs? Science, 308, Pp255-258.
21
- Phillips, L.H.; Bull, R.; Allen, R.; Insch, P.; Burr, K. and Ogg, W. (2011). “Lifespan aging and belief reasoning: Influences of executive functions and social cue detection”. Cognition, 120, Pp 236-247.
22
- Qureshi, A.; Apperly, I.A. and Samson, D. (2010). “Executive function is necessary for perspective-selection, not Level-1 visual perspective -calculation: Evidence from a dual-task study of adults”. Cognition, 117(2), Pp230-236.
23
- Ramsey, R.; Hansen, P.; Apperly, I. and Samson, D. (2013). “Seeing It My Way or Your Way: Frontoparietal Brain Areas Sustain Viewpoint-independent Perspective Selection Processes”. Journal of Cognitive Neuroscience, 25(5), pp 670-684.
24
- Samson, D.; Apperly, I.A.; Braithwaite, J.; Andrews, B. And Bodley Scott (2010). “Seeing it their way: Evidence for rapid and involuntary computation of what other people see”. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 36(5),Pp 1255-1266.
25
- Surtees, A. andApperly, I.A. (2012). “Egocentrism and automatic perspective-taking in children and adults”.Child Development, 83 (2), Pp452-460.
26
- Shelton, A. and Mcnamara, T.P. (1997). “Multiple Views ofSpatial Memory”. Psychonomic Bulletin and Review, 4, Pp 102-106.
27
- Shelton, A.L. and Mcnamara, T.P. (2001). “Systems of Spatial Reference in Human Memory”. Cognitive Psychology, 43, pp 274-310.
28
- Surtees, A.; Butterfill, S. andApperly, I.A. (2012). “Cognitive features of Level-2 Perspective-taking in Children and Adults”. British Journal of Developmental Psychology. 30(1), Pp 75-86.
29
ORIGINAL_ARTICLE
بررسی ادراک زنان جوان ایرانی از هنجارهای زنانگی
مقدمه: شناخت افراد از دنیای اجتماعی پیرامونشان، نقش مهمی در رفتار آنها دارد. ادراک افراد از نقششان در اجتماع و انتظاراتی که از آنان میرود، جزء مهمی از این شناخت به شمار میرود. مطالعه حاضر به بررسی ادراک زنان جوان 18 تا 25 ساله از زنانگی و انتظارات اجتماعی مرتبط با آن میپردازد. روش: این مطالعه از طرح پژوهشی توصیفی و روش نمونهگیری در دسترس استفاده کرده است. چهل و پنج دانشجوی دختر از سه قومیت فارس، ترک و کرد بهصورت داوطلبانه در این پژوهش مشارکت کردند. هفت گروه متمرکز 6 تا 8 نفره به بحث و گفتگو درباره مفهوم زنانگی، انتظارات اجتماعی از زنان و تجربیات شخصی خود در این زمینه پرداختند. یافتهها: تحلیل محتوای مصاحبهها به هشت طبقه مفهومی در ادراک مشارکتکنندگان از هنجارهای زنانگی انجامید. مهمترین این محورها را جهتگیری موفقیت خصوصاً در زمینه تحصیلات از یکسو و نجابت از سوی دیگر تشکیل میدادند. نتیجهگیری: نتایج این مطالعه نشان دادند ادراک زنان جوان ایرانی از هنجارهای زنانگی اشتراکات قابل توجهی با زنان جوان سایر فرهنگها دارد. از طرف دیگر، هنجارهایی همچون نجابت، دینداری و احترام به بزرگترها از جمله موارد افتراق با نتایج مطالعات انجام شده در جوامع غربی بود.
https://sc.journals.pnu.ac.ir/article_1821_46f376570a52a6a2fbcda9666b705d79.pdf
2015-08-23
84
96
هنجارهای زنانگی
ادراک انتظارات اجتماعی
زنان جوان
فاطمه
حمزوی عابدی
f.h.aabedi@gmail.com
1
دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی دانشگاه شهید بهشتی
LEAD_AUTHOR
فاطمه
باقریان
f_bagherian@sbu.ac.ir
2
استادیار گروه روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی
AUTHOR
محمدعلی
مظاهری
m-mazaheri@sbu.ac.ir
3
استاد گروه روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی
AUTHOR
ـ بهرامی، ف. و اعتمادی، الف (1392). «رشد تحصیلات زنان در ایران بهعنوان الگویی از زنان مسلمان». شورای عالی انقلاب فرهنگی. کتاب سومین نشست اندیشههای راهبردی، زن و خانواده. تهران: نشر پیام عدالت. جلد دوم، صص 35- 44.
1
ـ رفعتجاه، م (1387). تأملی در هویت زن ایرانی. تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
2
علیاکبری دهکردی، م.؛ محتشمی، ط. و حسنزاده، پ (1391). «بررسی خصوصیات روانسنجی مقیاس نقش جنسی بم فرم کوتاه با تأکید بر تحلیل عاملی در جمعیت ایرانی». شناخت اجتماعی، 1، 44-58.
3
- Bem, S.L. (1981). “The BSRI and gender schema theory: A reply to Spence and Helmreich”. Psychological Review, 88, 369-371.
4
- Chan, K. and Ng, Y. (2013). “Canadian Chinese adolescent girls’ gender roles and identities”. Intercultural Communication Studies, Vol. 22, No. 2, 19-40.
5
- Cole, E. and Zucker, A. (2007). “Black and white women’s perspective on femininity”. Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, Vol. 13, No. 1, 1-9.
6
- El-Hage, T. (2002). Religio-patriarchy and the gendered risk: The regulation of Iranian femininity in public spaces through the veil. Master of Arts Thesis. Retrieved from https://circle.ubc.ca/ handle/2429/12459.
7
- Garcia, A. (2008). “The Role of Descriptive and Prescriptive Gender Stereotypes in Performance Expectations of Female Leaders”.ASAC, Vol. 29, No. 11, 6-18.
8
- Gregg, G.S. (2005). The Middle East: A cultural psychology.Oxford University Press.
9
- Mackey, S. (1998). The Iranians: Persia, Islam and the soul of a nation. New York: Plume.
10
- Mahalik, J.R.; Locke, B.D.; Ludlow, L.H.;Diemer, M.A.; Scott, R.P.; Gottfried, M. andFreitas, G. (2003). “Development of the Conformity to Masculine Norms Inventory”. Psychology of Men & Masculinity, Vol. 4, No. 1, 3-25.
11
- Mahalik, J.; Morray, E.; Coonerty-Femiano, A.; Ludlow, L.; Slattery, S. and Smiler, A. (2005). “Development of conformity to feminine norms”. Sex Roles, Vol. 52, Nos. 7/8, 417-435.
12
- Marshall, E.; Staples, J. and Gibson, S. (2009). “Ghetto fabulous: Reading black adolescent femininity in contemporary urban street fiction”. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 53(1), 28-36.
13
- Paidar, P. (2001). Gender of democracy: the encounter between feminism and reformism in contemporary Iran. Geneva: United Nations Research Institute for Social Development.
14
- Pikus, K. (2012). “Identifying Gender Bias in College Culture: Descriptive and Prescriptive Stereotypes, Hostile and Benevolent Sexism, and Cognitive Justification”. Interdisciplinary Business Management (major).
15
- Prentice, D. and Carranza, E. (2002). “What women and men should be, shouldn’t be, are allowed to be, and don’t have to be: The contents of prescriptive gender stereotypes”. Psychology of women quarterly, vol. 26, 269-281.
16
- Prentice, D. and Carranza, E. (2004).Sustaining cultural beliefs in the face of their violations: The case of gender stereotypes. In Mark Schaller and Christian Crandall (Eds.). The Psychological foundations of Culture. PP 259-280. London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
17
- Rudman, L.A. and Glick, P. (2001). “Prescriptive Gender Stereotypes and Backlash TowardAgentic Women”. Journal of Social Issues, 57: 743-762. doi: 10.1111/0022-4537.00239
18
- Sanchez-Lopez, M.; Flores, I.; Dresch, V. and Aparicio-Garcia, M. (2009). “Conformity to feminine gender norms in the Spanish population”.Social Behavior and Personality, Vol. 37, No. 9, 1171-1186.
19
- Zinn, M.B.; Hondagneu-Sotelo, P. and Messner, M.A. (2011). Gender through the prism of difference. New York: Oxford University Press.
20
ORIGINAL_ARTICLE
تفاوت جنسی در توجه اشتراکی: شواهدی از مغز مردانه اتیسم با استفاده از ابزار ردیاب چشم
مقدمه: مطالعات نشان داده است نقاط قوت و ضعف کنشهای شناختی افراد اتیسم بهصورت ملایمتری در مردان وجود دارد، بهطوریکه مردان در برخی کنشهای شناختی، مانند تعاملات اجتماعی و همدلی در مقایسه با زنان عملکرد ضعیفتری نشان میدهند. این در حالی است که کنش شناختی توجه اشتراکی که مبنایی برای تعاملات اجتماعی محسوب میشود در افراد مبتلا به اتیسم مختل است. روش: در پژوهش حاضر به بررسی این کنش در مردان در مقایسه با زنان پرداخته شد. آزمودنیهای این پژوهش شامل 57 (32 زن، 25 مرد) دانشجوی دانشگاه شهید بهشتی است که بهصورت نمونهگیری در دسترس در این مطالعه شرکت کردند. با استفاده از ابزار ردیاب چشم رفتار و زمان توقف نگاه و حرکت چشم افراد و نیز پاسخ درست آزمودنیها در رابطه با تکلیف کامپیوتری توجه اشتراکی ثبت شد. یافتهها: با استفاده از تحلیل واریانس یکراهه و دوراهه مشخص شد مردان الگوی نگاه کردن متفاوتی با زنان و پاسخهای درست کمتری داشتند. همچنین مردان مدتزمان بیشتری به محرک هدف نگاه میکنند. همچنین در تصاویر پیچیدهتر مردان مدتزمان بیشتری را صرف یافتن تصویر هدف و نیز صرف نگاه کردن به تصویر هدف میکردند. نتیجهگیری: یافتههای این پژوهش در راستای تأیید نظریه مغز مردانه اتیسم بر وجود کنش ضعیفتر توجه اشتراکی در مردان در مقایسه با زنان است.
https://sc.journals.pnu.ac.ir/article_1822_11a18bc7069f5a237644cb248fa89bba.pdf
2015-08-23
97
108
توجه اشتراکی
مردان
مغز مردانه اتیسم
ابزار ردیاب چشم
وحید
نجاتی
vhdnejati@yahoo.com
1
دانشیار پژوهشکده علوم شناختی و مغز دانشگاه شهید بهشتی
LEAD_AUTHOR
فاطمه
کشوری
f_keshvari@sbu.ac.ir
2
دانشجوی دکترا علوم شناختی و مغز دانشگاه شهید بهشتی
AUTHOR
روح الله
منصوری سپهر
r_mansouri1985@yahoo.com
3
دانشجوی دکترا علوم شناختی و مغز دانشگاه شهید بهشتی
AUTHOR
- Bryden, M. (1988). An overview of the dichotic listening procedure and its relation to cerebral organization. In Hugdahl, K, (ed) Handbook of dichotic listening. Chichester, UK: Wile
1
-Burgaleta, M.; Head, K.; Álvarez-Linera, J.; Martínez, K.; Escorial, S.; Haier, R. and Colom, R. (2012). “Sex differences in brain volume are related to specific skills, not to general intelligence”. Intelligence, 40(1), 60-68.
2
-Bruinsma, Y.; Koegel, R.L. and Koegel, L.K. (2004). “Joint attention and children with autism: A review of the literature”. Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Reviews, 10, 169-175.
3
-Charman, T.; Swettenham, J.; Baron-Cohen, S.; Cox, A.; Baird, G, and Drew, A. (1997). “Infants with autism: An investigation of empathy, pretend play, joint attention, and imitation”. Developmental Psychology, 33, 781-789.
4
-Collins, D.W. and Kimura, D. (1997). “A large sex difference on a two-dimensional mental rotation task. Behav. Neurosci.111, 845-849 32 Galea, L.A.M. and Kimura, D. (1993) Sex differences in route learning”. Pers. Indiv. Diff. 14, 53-65.
5
-Colom, R.; Karama, S.; Jung, R.E. and Haier, R.J. (2010). “Human intelligence and brain networks”. Dialogues in clinical neuroscience, 12(4), 489.
6
-Escorial, S.; Román, F.J.; Martínez, K.; Burgaleta, M.; Karama, S. and Colom, R. (2015). “Sex differences in neocortical structure and cognitive performance: a surface-based morphometry study”. Neur- oimage, 104, 355-365.
7
-Gur, R.C.; Turetsky, B.I.; Matsui, M.; Yan, M.; Bilker, W.; Hughett, P. and Gur, R.E. (1999). “Sex differences in brain gray and white matter in healthy young adults: correlations with cognitive performance”. The Journal of neuroscience, 19(10), 4065-4072.
8
-Halpern, D. (1992). Sex differences in cognitive ability. Second edition.
9
-Haier, R.J.; Jung, R.E.; Yeo, R.A.; Head, K. & Alkire, M.T. (2005). “The neuroanatomy of general intelligence: sex matters”. NeuroImage, 25(1), 320-327.
10
-Hänggi, J.; Buchmann, A.; Mondadori, C.R.; Henke, K.; Jäncke, L. and Hock, C. (2010). “Sexual dimorphism in the parietal substrate associated with visuospatial cognition independent of general intelligence”. Journal of cognitive neuroscience, 22(1), 139-155.
11
-Hines, M. (1990). Gonadal hormones and human cognitive development. In Balthazart, J, (ed) Hormones, brain and behaviour in vertebrates: I. Sexual differentiation, neuroanatomical aspects, neurotransmitters, and neuropeptides. Basel: Karger.
12
-Kimura, D. and D’Amico, C. (1989) “Evidence for subgroups of a dextrals based on speech lateralization and cognitive patterns”. Neuropsychologia, 27, 977-986.
13
-Knickmeyer, R.C. and Baron-Cohen, S. (2006). “Fetal testosterone and sex differences in typical social development and in autism”. Journal of Child Neurology. 21, 825-845.
14
-Materna, S.; Dicke, P.W. and Thier, P. (2008). “Dissociable roles of the superior temporal sulcus and the intraparietal sulcus in joint attention: A functional magnetic resonance imaging study”. Journal of Cognitive Neuroscience, 20, 108-119.
15
-Meindl, J.N. and Cannella-Malone, H.I. (2011). “Initiating and responding to joint attention bids in children with autism: A review of the literature”. Research in developmental disabilities, 32(5), 1441-1454.
16
-Mundy, P.; Sigman, M.; Ungerer, J. and Sherman, T. (1986). “Defining the social deficits of autism: The contribution of non-verbal communication measures”. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 27, 657-669.
17
-Naber, F.B.A.; Swinkels, S.H.N.; Buitelaar, J.K.; Dietz, C.; Van Daalen, E.; Bakermans-Kranenburg, M.J. and et al. (2007). “Joint attention and attachment in toddlers with autism”. Journal of Abnormal Child Psychology, 35, 899-991.
18
-Riby, D.M. and Doherty, M.J. (2009). “Tracking eye movements proves informative for the study of gaze direction detection in autism”. Research in Autism Spectrum Disorders, 3(3), 723-733.
19
-Stauder, J.; Cornet, L. and Ponds, R. (2011). “The extreme male brain theory and gender role behaviour in persons with an autism spectrum condition”. Research in Autism Spectrum Disorders 5, 1209-1214.
20
-Voyer, D.; Voyer, S. and Bryden, M.P. (1995). “Magnitude of sex differences in spatial abilities: a meta-analysis and consideration of critical variables”. Psychological bulletin, 117(2), 250.
21
-Whitehouse, A.J.; Mattes, E.; Maybery, M.T.; Sawyer, M.G.; Jacoby, P.; Keelan, J.A. and Hickey, M. (2012). “Sex‐specific associations between umbilical cord blood testosterone levels and language delay in early childhood”. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53(7), 726-734.
22
ORIGINAL_ARTICLE
بررسی ویژگیهای شناختی-اجتماعی بازنمایی ذهنی دغدغه های اخلاقی: گروه بندی، جهت گیری انگیزشی و بافت ارتباطی بنیادهای اخلاقی
مقدمه: نظریه بنیادهای اخلاقی از جمله نظریات اخیر دربارهی قضاوت اخلاقی در حوزه شناخت اجتماعی است. این نظریه، شش بنیادِ مراقبت، انصاف، وفاداری، اطاعت، تقدس و آزادی را زیربنای دغدغههای اخلاقی شمرده است. مطالعه حاضر با هدف بررسی ویژگیهای این بنیادها در ذهنیت اخلاقی فرهنگ ایرانی و مقابله آن با یافتهها و پیشبینیهای خارجی، از جمله مجادله اخیر دونظریهپرداز این حوزه، گراهام و جنوف ـ بالمن، انجام شده است. روش: شرکتکنندگان، 172 نفر ایرانی بودند که از آنها درباره جامعه آرمانی و رفتارهای اخلاقی و غیراخلاقی سؤال شد. پاسخهای افراد از نظر تعلق به بنیادها بررسی و کدگذاری شد. براساس آن، مصداقهای هر بنیاد و بار انگیزشی و بافت ارتباطی آنها تعیین شد. برای تعیین گروهبندی بنیادها از تحلیل عاملی اکتشافی، برای مقایسه بار انگیزشی بنیادها از تحلیل واریانسو برای مقایسه فراوانی مصداقهای هر بنیاد در بافتهای ارتباطی از آزمون خیدو استفاده شد. یافته ها: تعداد عاملهای استخراجشده از بنیادها در متن هر یک از سه پرسش سه بود. بنیادها از نظر بار انگیزشی با هم متفاوت بودند، اما تقریباً همه آنها مصداقهایی از هر دو جهتگیری انگیزشی داشتند. همچنین، علیرغم تمرکز هر بنیاد بر یک یا دو بافت خاص، تقریباً همه آنها مصداقهایی معطوف به هر سه بافت ارتباطی داشتند. نتیجه گیری: یافته ها از ابرساختار سهگانهی اخلاق حمایت میکنند. نتایج همچنین بیانگر آن است که جنوف ـ بالمن تصویر محدودی از جهتگیری انگیزشی بنیادها ترسیم کرده است، همانطور که فرضیات پردازندگان نظریه بنیادهای اخلاقی نیز تنوع بافت ارتباطی بنیادها را دستکم گرفته است.
https://sc.journals.pnu.ac.ir/article_2922_839389e433e4bea3ba314e4e0766a46c.pdf
2015-08-23
109
126
بافت ارتباطی
جهت گیری انگیزشی
قضاوت اخلاقی
نظریۀ بنیادهای اخلاقی
پگاه
نجات
pgnejat@gmail.com
1
دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی دانشگاه شهید بهشتی
LEAD_AUTHOR
فاطمه
باقریان
fatemeh6@gmail.com
2
استادیار گروه روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی
AUTHOR
جواد
حاتمی
hatami@iricss.org
3
استادیار گروه روانشناسی دانشگاه تهران
AUTHOR
امید
شکری
oshokri@yahoo.com
4
استادیار گروه روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی
AUTHOR
-Graham, J. (2013). “Mapping the moral maps: From alternate taxonomies to competing predictions”. Personality and Social Psycholofy Review, 17, 237-241.
1
-Graham, J. and Haidt, J. (n.d.). Moral Foudnations Dictionary. (Retrieved April 24, 2014). from http://www.moralfoundations.org/sites/default/files/files/downloads/moral%20foundations%20dictionary.dic
2
-Graham, J.; Haidt, J.; Koleva, S.; Motyl, M.; Iyer, R.; Wojcik, S. and Ditto, P.H. (2013). “Moral foundations theory: The pragmatic validity of moral pluralism”. Advances in Experimental Social Psychology, 47, 55-130.
3
-Graham, J.; Nosek, B.A.; Haidt, J.; Iyer, R.; Koleva, S. and Ditto, P.H. (2011). “Mapping the moral domain”. Journal of Personality and Social Psychology, 101, 366-385.
4
-Haidt, J. & Joseph, C. (2004). “Intuitive ethics: How innately prepared intuitions generate culturally variable virtues”. Daedalus, 133, 55-66.
5
Iyer, R.;Koleva, S.P.; Graham, J.; Ditto, P.H. and Haidt, J. (2012). Understanding Libertarian morality: The psychological dispositions of self-identified libertarians. PLoS One.
6
-Janoff-Bulman, R. & Carnes, N.C. (2013a). “Surveying the moral landscape: Moral motives and group-based moralities”. Personality and Social Psychology Review, 17, 242-247.
7
-Janoff-Bulman, R. & Carnes, N.C. (2013b). “Moral context matters: A reply to Graham”. Personality and Social Psychology Review, 17, 219-236.
8
-Janoff-Bulman, R.; Sheikh, S. and Hepp, S. (2009). “Proscriptive versus prescriptive morality: Two faces of moral regulation”. Journal of Personality and Social Psychology, 96(3), 521-537.
9
-Nejat, P.; Bagherian, F.; Shokri, O. and Hatami, J. (2015). “Mental representation of (im)morality: The endorsement pattern of moral foundations among Iranians”. The Sixth International Conference of Cognitive Science, Tehran, Iran, April 27-29. [Oral Presentation]
10
-Shweder, R.A.; Much, N.C.; Mahapatra, M. & Park, L. (1997). The "big three" of morality and the "big three" explanations of suffering. In A. Brandt & P. Rozin (Eds.), Morality and health (pp. 119-169). New York: Routledge.
11
ORIGINAL_ARTICLE
مطالعه ارتباط نظریه ذهن با ناگویی هیجانی در یک گروه غیربالینی
مقدمه: نظریه ذهن بهعنوان یک توانایی شناخت اجتماعی و ناگویی هیجانی بهعنوان یک ناتوانایی در شناسایی هیجانات در خود و دیگران، از مؤلفههای مهم شناخت اجتماعی هستند که به نظر میرسد به جهت همپوشی ساختاری در مکانهای مغزی و همپوشی کارکردی میتوانند در ارتباط با هم مورد توجه قرار گیرند. هدف: مطالعه حاضر، یک پژوهش توصیفی ـ همبستگی است که باهدف بررسی ارتباط نظریه ذهن و ناگویی هیجانی در یک گروه غیر بالینی انجام یافت. نمونه پژوهش، شامل 233 دانشجو بودند که به روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای از دانشگاههای شهرستان بناب انتخاب شدند و آزمون ذهنخوانی از طریق تصویر چشم (RMET) و پرسشنامه ناگویی هیجانی TAS-20 را پاسخ دادند. یافتهها: دادهها با آزمون همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون خطی و تحلیل رگرسیون چندگانه به روش همزمان تجزیه و تحلیل شدند. یافتهها نقش پیشبینی کنندگی ناگویی هیجانی را در ارتباط با توانایی نظریه ذهن تأیید کردند. از میان زیر مؤلفههای ناگویی هیجانی، تفکر عینی سهم توانمندی در پیشبینی توانایی نظریه ذهن داشت (001/0 P
https://sc.journals.pnu.ac.ir/article_1828_5b69b0cb91f94f2a2006fcd460e913d0.pdf
2015-08-23
127
145
نظریه ذهن
ناگویی هیجانی
شناخت اجتماعی
غلامحسین
جوانمرد
javanmardhossein@gmail.com
1
استادیار علوم اعصاب شناختی، گروه روانشناسی دانشگاه پیام نور
LEAD_AUTHOR
رقیه
محمدی قره قوزلو
rogayeh.mohammadi@gmail.com
2
دانشجوی دکترای رشته روانشناسی دانشگاه پیام نور
AUTHOR
ـ بشارت، م.ع.؛ حدادی، پ.؛ رستمی، ر. و صرامی فروشانی، غ.ر (1390). «بررسی آسیبهای عصبشناختی در بیماران مبتلا به ناگویی هیجانی». روانشناسی معاصر، 6(1)، 12-3.
1
ـ پالانت، ج (1389). تحلیل داده های علوم رفتاری با برنامه SPSS. ترجمه: اکبر رضایی. تبریز: فروزش.
2
ـ زکییی، ع. و کرمی، ج (1391). «رابطه آلکسی تیمیا، باورهای غیرمنطقی الیس، عاطفه مثبت و عاطفه منفی با اختلالهای روانی در دانشجویان دانشگاه رازی کرمانشاه». پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه رازی.
3
ـ شاهقلیان، م.؛ مرادی، ع.ر. و کافی، س.م (1386). «رابطه آلکسی تیمیا با سبکهای ابراز هیجان و سلامت عمومی در دانشجویان». مجله روانپژشکی و روانشناسی بالینی ایران (اندیشه و رفتار)، 13(3): 238-248.
4
ـ شریعتی، م.؛ قمرانی، ا.؛ صولتی، س.ک. و مولید عباسی، ح (1388). «بررسی رابطه آلکسی تیمیا و رضایت جنسی در گروهی از دانشجویان دختر متأهل دانشگاه تبریز». مجله خانواده پژوهشی، 6(21): 59-70.
5
ـ علیزاده فرد، س (1391). «بررسی رابطه آلکسی تیمیا و بیماری زخم معده: آیا پرخاشگری یک متغیر واسطهای است؟». روانشناسی سلامت، فصلنامه علمی و پژوهشی، 1(4): 71-83.
6
ـ کرمی، ج.؛ زکییی، ع. و محبی، ز (1391). «رابطه آلکسی تیمیا و باورهای مربوط به هیجان با سلامت روان بیماران کلیوی». فصلنامه علمی و پژوهشی روانشناسی سلامت، 1(4): 19-29.
7
ـ میکاییلی، ن.؛ کریم نژاد، ف.؛ ایرانی، ف. و پیر نبی خواه، ن (1391). ناگویی خلقی و شاخصهای روانتنی در پیشبینی سلامت عمومی در سوء مصرفکنندگان. چهارمین کنگره بین الملی روانتنی. دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوارسگان (اصفهان).
8
ـ نبی زاده، چ.؛ هاشمی، ت.؛ پور شریفی، ح.؛ و فرورشی، م (1379). «صفات شخصیتی و سیستمهای بازداری ـ فعالسازی رفتاری در بیماران مبتلا به اسکیزوفرنی، دوقطبی و افراد بهنجار». مجله روانشناسی، 2(3): 51-63.
9
ـ نجاتی، و.؛ ذبیحزاده، ع.؛ ملکی، ق. و محسنی، م (1391). «اختلال شناخت اجتماعی در بیماران دچار افسردگی عمده: شواهدی از آزمون ذهنخوانی از طریق چشم». فصلنامه روانشناسی کاربردی، 6(4): 70-75.
10
ـ نجاتی، و.؛ ذبیح زاده، ع.؛ نیک فرجام، م.ر.؛ نادری، ز.؛ و پورنقدعلی، ع (1391). «رابطه بین ذهن آگاهی و ذهنخوانی از روی تصویر چشم». مجله تحقیقات علوم پزشکی زاهدان، 14(1): 37-42.
11
ـ هاشمی، ت.؛ خلیل زاده بهروزیان، س.؛ و ماشینچی عباسی، ن (1391). «جنسیت، ناگویی هیجانی و نظریه ذهن در دانشجویان». دو فصلنامه علمی ـ پژوهشی شناخت اجتماعی، 1(2): 6-13.
12
- Baron-Cohen, S. (1995). Mind blindness: An Essay on Autism and theory of mind. Bradford/MIT press, Cambridge, MA.
13
- Bagby, R.M.; Parker, J.D.A. & Taylor, G.J. (1994). “The twenty-item Toronto Alexithymia Scale: I. Item selection and cross validation of the factor structure”. J Psychosom Res, 38; 23-32.
14
- Baron-Cohen, S.; Wheelwright, S.; Hill, J.; Raste, Y. and Plumb, I. (2001). “The Reading the Mind in the Eyes. Test revised version: a study with normal adults, and adults with Asperger syndrome or high-functioning autism”. The Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 42(2): 241-51.
15
- Bermond, B.; Vorst, H.C.M. and Moormann, P.P. (2006). “Cognitive neuropsychology of alexithymia: Implications for personality typology”. Cognitive neuropsychiatry. 11: 332-360.
16
- Birch, A. (1997). Developmental psychology: From infancy to adulthood. London: Macmillan press TD.
17
- Bjorklund, D.F. (2000). Children’s thinking developmental Function and individual differences (3th ed). Belmont, CA: Wads Worth.
18
- Bydlowski, S.; Corcos, M.; Jeammet, P.; Paterniti, S.; Berthoz, S.; Laurier, C.; Chambry, J. and Consoli, S.M. (2005). “Emotion-processing deficits in eating disorders”. Int. J. Eat. Disord. 37: 321-329.
19
- Chapman, E. (2006). “Fetal testosterone and empathy: Evidence from the Empathy Quotient (EQ) and the ‘‘Reading the Mind in the Eyes’’ Test”. Social Neuroscience, 1: 135- 148.
20
- Campos, A.; Chiva, M., and Moreau, M. (2000). “Alexithymia and mental imagery”. Pers Indiv Differ, 29: 787-791.
21
- Demos, J.N. (2005). Getting started with Neurofeedback. (1st ed.). Norton & Company, Inc.
22
- Dimoka, A., Pavlou, P.A., and Davis, F.D. (2007). Neuro-IS: The potential of cognitive neuroscience for information systems research. Information Systems Research.
23
- Emi, T.; Lotscher, K. and Modestin, J. (1997). “Two-factor solution of the 20-item Toronto Alexithymia Scale confirmed”. Psychopathology, 30; 335-340.
24
- Flavell, J.H. (1999). “Cognitive development: Children’s knowledge about the Mind”. Annual Review of psychology, 50: 21-45. - Ghorbani, N.; Bing, M.N.; Watson, P.J.; Davison, H.K. and Mack, D.A. (2002). “Self-reported emotional intelligence: Construct similarity and functional dissimilarity of higher-order processing in Iran and United-States”. International Journal of psychology, 37: 297-308.
25
- Givens, J. (2002). Does theory of Mind Mediate Aggression and bullying in middle school Males and Females? A Dissertation degree of doctor of philosophy, University of Nebraska-Lincoln.
26
- Jarrold, C.; Butler, D.W.; Cottington, E.M. and Jimenez, F. (2000). “Linking theory of mind and central coherence bias in autism and in the general population”. Dev. Psychol, 36:126-138.
27
- Jenkins, J. and Astington, J.W. (1996). “Cognitive factors and family structure associated with theory of Mind development in young children”. Development Psychology, 32: 70-78.
28
- Krystal, H. (1979). “Alexithymia and psychotherapy”. Am J Psychother, 33: 17-31.
29
- Krystal, J.H.; Giller, E.L. & Ciccheti, D.V. (2010). “Assessment of alexithymia in posttraumatic stress disorder and somatic illness: Introduction of a reliable measure”. Psychosomatic medicine, 49: 84- 94.
30
- Lane, R.D.; Sechrest, L.; Riedel, R.G.; Weldon, V.; Kaszniak, A.W. and Schwartz, E.G. (1996). “Impaired verbal and nonverbal emotion recognition in alexithymia”. Psychosomatic Medicine, 58: 203-210. - Langdon, R.; Connors, M.H. and Connaughton, E. (2014). “Social cognition and social judgment in schizophrenia”. Schizophrenia Research: Cognition, 1(4): 171-174.
31
- Lee, Y.’ Yu, S.H.; Cho, S.J.; Cho, I.H. and Koh, S.H. (2010). “Direct and indirect effects of the temperament and character on alexithymia: A pathway analysis with mood and anxiety”. Comprehensive Psychiatry; 51(2): 201-206.
32
- Levant, R.F.; Hall, R.J.; Williams, C.M.; Nadia, T. and Hasan, N.T. (2009). “Gender differences in alexithymia”. Psychology of Men & Masculinity, 10(3): 190-203.
33
- Luminet, O. (2006). “Alexithymia and level of processing: evidence for an overall deficit in remembering emotional words”. J Res Personal; 40: 713-733.
34
- Makvandi, B. (2013). “The correlation of Alexithymia with emotional intelligence, depression, and anxiety in the students of Ahvaz Islamic Azad University”. International Journal of Psychology and Behavioral Research, 2(5): 265-271.
35
- McDougall, J. (1989). Theatres of the body: a psychoanalytic approach to psychosomatic illness. New York: Norton.
36
- Modestin, J.; Furrer, R. and Malti, T. (2004). “Study on alexithymia in adult nonpatients”. Journal of Psychosomatic Research, 56: 707-709.
37
- Montebarocci, O.; Codispoti, M.; Baldaro, B. and Rossi, N. (2004). “Adult attachment style and alexithymia”. Personality and Individual differences, 36 (3): 499- 507.
38
- Morrison, J.M. (2009). Empathy and theory of mind in schizophrenia and anxiety disorders. M.A. Thesis.
39
- Pandey, R. and Mandal, M.K. (1997). “Processing of facial expressions of emotion and alexithymia”. Br. J. Clin. Psychol. 36(4): 631-633.
40
- Panksepp, J. (2004). Textbook of Biological Psychiatry. Hoboken, NJ: Wiley-Liss.
41
- Parker, J.D.A.; Taylor, G.J. and Bagby, R.M. (2003). “The 20-Item Toronto Alexithymia Scale III. Reliability and factorial validity in a community population”. Journal of Psychosomatic Research, 55: 69- 275.
42
- Parker, J.D.A.; Taylor, G.J. and Bagby, R.M. (1993). “Alexithymia and the recognition of facial expression of emotion”. Psychotherapy and psychosomatics, 59: 197-202.
43
- Peron, J. (2009). “Are dopaminergic pathways involved in theory of mind? A study in Parkinson’s disease”. Neuropsychol, 47(4): 406-414.
44
- Peterson, C.C. and Siegal, M. (2000). “Insights into theory of Mind from deafness and autism”. Mind and Language, 15: 123-145.
45
- Premack. D. and Woodruff, G. (1987). “Does the chimpanzee have a theory of Mind?”. The Behavioral and Brain sciences, 4: 515-526.
46
- Prevosta, M.; Carrierb, M-E.; Chownea, G.; Zelkowitzb, Ph.; Josephc, L. and Golda, I. (2013). “The Reading the Mind in the Eyes test: validation of a French version and exploration of cultural variations in a multi-ethnic city”. Cognitive Neuropsychiatry, 19(3): 189-204.
47
- Russell, T.A.; Tchanturia, K.; Rahman, Q. and Schmidt, U. (2007). “Sex differences in theory of mind: a male advantage on Happe’s “cartoon” task”. Cognition and Emotion, 21(7): 1554- 1564.
48
- Sifneos, P.E. (2000). “Alexithymia, clinical issues, politics and crime”. Psychotherapy and psychosomatics, 69: 113 – 116.
49
- Singer, T. (2006). “The neuronal basis and ontogeny of empathy and mind reading: Review of literature and implications for future research”. Neurosci Biobehav Rev, 30(3): 855-863.
50
- Sprong, M.; Schothorst, P.; Vos, E.; Hox, J. and van Engeland, H. (2007). “Theory of mind: Meta-analysis”. British Journal of Psychiatry, 191: 5-13.
51
- Sundberg, D.S. and Larsson, A.M. (2009). “Theory of mind children with severe speech and physical impairments”. Department of psychology, 21: 617-625.
52
- Taylor, G.J. and Bagby, M. (2000). An overview of the alexithymia construct. In R. Bar-On & J. D. A. Parker (Eds.). The handbook of emotional intelligence, SanFrancisco: Jossey-Bass.
53
- Taylor, G.J.; Parker, J.D.A.; Bagby, M. and Acklin, M.W. (1992). “Alexithymia and somatic complaints in psychiatric out- patients”. Journal of psychosomatic Research, 36: 417-424.
54
- Walter, H.; Abler, B.; Ciaramidaro, A. and Erk, S. (2005). “Motivating forces of human actions Neuroimaging reward and social interaction”. Brain Research Bulletin 67: 368-381.
55
- Wang, Y.: Wang, Y.G.: Chen, S.: Zhu, C. and Wang, K. (2008). “Theory of mind disability in major depression with or without psychotic symptoms: A componential view”. Psychiatry Research, 161(2), 153-161.
56
- Woolfe, T.; Wants, S.C. and Siegal, M. (2002). “Signposts to development Theory of Mind in deaf children”. Child Development. 73 (3): 763-778.
57
ORIGINAL_ARTICLE
مقایسه نظریه ذهن در کودکان بد سرپرست و عادی
مقدمه: هدف پژوهش حاضر، مقایسه نظریه ذهن در کودکانبد سرپرست و عادی بود. روش: روش پژوهش از نوع علی مقایسهای و جامعه آماری مشتمل بر کودکان 9 تا 12 ساله که دارای شرایط بدسرپرستی یا عادی که در سال تحصیلی 92-93 مشغول به تحصیل در شهر اصفهان بودند. روش نمونهگیری به شیوه تصادفی خوشهای چند مرحلهای بود که از بین مدارس پسرانه نواحی ششگانه شهر اصفهان انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه نظریه ذهن هاپ (1994) بود و دادهها با استفاده از روش تحلیل واریانس چندمتغیره تجزیه و تحلیل شد. یافتهها: نتایج پژوهش نشان داد که بین دو گروه کودکان بدسرپرست و عادی در سطح کلی و سه سطح جزئی (سطح اول، دوم و سوم) نظریه ذهن تفاوت معناداری وجود دارد (01/0 P
https://sc.journals.pnu.ac.ir/article_1832_a42b10d6208c94e8a921248ded5ec7cf.pdf
2015-08-23
146
156
نظریه ذهن
کودکان بد سرپرست
عادی
علی اصغر
کاکوجویباری
aakj47@yahoo.com
1
دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه پیام نور
AUTHOR
مهناز
علی اکبری
m-akbari@pnu.ac.ir
2
دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه پیام نور
AUTHOR
طاهره
قربانی
ghorbani.psyc@gmail.com
3
دانشجوی دکترای روانشناسی دانشگاه پیام نور
LEAD_AUTHOR
ـ اسلامی چهرازی، ز.؛ قربانی، م. و آقایی، ا (1392). «رابطه بین شیوههای فرزند پروری با نظریه ذهن در دانشآموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی». مجله شناخت اجتماعی، سال دوم، شماره 2، 34-33.
1
ـ جویباری، ع.ا.، شقاقی، ف. و برادران، م (1391). «تحول شناخت اجتماعی بر اساس نظریه ذهن در کودکان». مجله شناخت اجتماعی، سال اول، شماره 2، 39-32.
2
ـ حسینی، ز (1391). «رابطه بین شیوههای فرزند پروری با تئوری ذهن در دانشآموزان پایه چهارم و پنجم ابتدایی». پایاننامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان.
3
ـ رئیسی ا (1384). «بررسی رابطه بین سبکهای فرزند پروری والدین و سلامت روان دختران دانشآموز اول دبیرستان در اصفهان». پایاننامه کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه اصفهان.
4
ـ صدرالسادات، س.ج.؛ شمس اسفندآباد، ح. و امامی پور، س (1384). «مقایسه شیوههای فرزند پروری و کارکرد خانواده در خانوادههای بد سرپرست، دارای اختلالات رفتاری و عادی». مجله علوم پزشکی شهرکرد، دوره 7، شماره 2، 48-43.
5
ـ ماسن، پ.؛ کیگان، ج.؛ هوستون، آ. و کانجر، ج (1389). رشد شخصیت کودک. ترجمه مهشید یاسایی، تهران: نشر مرکز.
6
- Caillies, S.; Berot, V.; Motte, J.; Raynaud, C. and Abely, M. (2014). “Social cognition in ADHD: Irony understanding and recursive theory of mind”. Research in Developmental Disability, 35, 3191-3198.
7
- Carruthers, P. (2011). The opacity of mind: An integrative theory of self-knowledge. New York. Oxford University Press.
8
- Cebula, K.R. and Wishart, J.G. (2008). “Social cognition in children with Down syndrome”. International Review of Research in Mental Retardation, V32, 36-84.
9
- Crockett, L.J. and Hayes, R. (2011). “Parenting practices and styles”. Encyclopedia of Adolescence, 2, 240-248.
10
- Dahlgren, S.; Sandberg, A. and Larsson, M. (2010). “Theory of Mind in children with severe speech and physical impairment”. Research in development disabilities, 31, 617-624.
11
- Flecher, L. and Carruthers, P. (2012). “Metacognition and reasoning. Philosophical Transaction of the Royal Society”.Biological Sciences, 367 (1594), 1366-1378.
12
- Goldman, A.I. (2012). Theory of Mind. Oxford Handbook of Philosophy and Cognitive Science. Press in New York
13
- Grandy, C.L. and Keightly, M.L. (2002). “Study if altered of social neuroimaging. Candian”. Journal of Psychiatry, 47 (4), 327-355.
14
- McGillicady, N.B.; Rychtarik, R.G. and Papadonatos, G.D. (2015). “Skill training versus 12-step facilitation for parents of substance-abusing teens”. Journal of Substance Abuse Treatment, 50, 11-17
15
- Rodríguez, A., Padilla, M. and Fornaguera, J. (2010). “Authori tarianparenting received frommothers revelas individual differences in preschooler’s false-belief, butnot in advanced Theory of Mind”. World Academy of Science, Engineering and Technology, 66:132-137.
16
- Ruffman, T. (2014). “To belief or not belief: children theory of mind”. Developmental Review, 34, 265-293.
17
- Scheafer, E.S.A. (2003). “Circumflex model for maternalbehavior”. Journal of abnormal and socialpsychology, 59(2): 226-235.
18
- Thirion-Marissiaux, A.; and Nader-Grosbois, N. (2008). “Theory of Mind 'beliefs' developmental characteristics and social understanding in children and adolescents with intellectual Disabilities”. Research in Developmental Disabilities, 29, 547-566.
19
- Vonk, J.; Zeigler-Hill, V.; Ewing, D.; Mercer, S. and Noser, A.M.(2015). “Mindreading in the dark: Dark personality feautures and theory of mind”. Personality and Individual Differences,87, 50-54.
20
- Walker, P. and Jarrett, L.(2012). Psychology For Nurses And The Caring Professions. McGraw-Hill.U.S.A.
21
- Wellman, H.M.; Cross, D. and Watson, J. (2001). “Meta- analysis of theory of mind development the truth about false brief”. Child Development, 72(3), P: 655-684.
22
- Dahlgren, S.; Sandberg, A. and Larsson, M. (2010). “Theory of Mind in children with severe speech and physical impairment”. Research in development disabilities, 31, 617-624.
23
ORIGINAL_ARTICLE
اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهزیستی اجتماعی، هیجانی، روانشناختی و کاهش نشانههای کودکان دارای اختلال سلوک
مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی آموزش مهارتهای اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهزیستی اجتماعی، هیجانی و روانشناختی دانشآموزان مبتلا به اختلال سلوک بود. روش: این پژوهش به شیوه آزمایشی و با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان پسر مقطع ابتدایی شهرستان نورآباد (دلفان) در سال تحصیلی 93-92 بودند. آزمودنیهای پژوهش شامل 40 دانشآموز پسر دارای اختلال سلوک بود که از میان دانشآموزان بعد از شناسایی بهوسیله مقیاس درجهبندی اختلال سلوک و انجام مصاحبه بالینی ساختاریافته انتخاب و بهصورت تصادفی ساده در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. برای جمعآوری دادهها ازمصاحبه بالینی ساختاریافته، مقیاس درجهبندی اختلال سلوک و مقیاس بهزیستی شخصی استفاده شد. یافته ها: تحلیل کوواریانس چند متغیری (MANCOVA) نشان داد که آموزش مهارتهای اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهزیستی دانشآموزان دارای اختلال سلوک مؤثر بوده (001/0>P) و منجر به کاهش نشانههای مرضی اختلال سلوک در دانشآموزان مبتلا شده است. نتیجه گیری: بر اساس یافتههای بهدستآمده میتوان گفت که آموزش مهارتهای اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی به افزایش سلامت روان منجر میشود و در پیشگیری از اختلال سلوک نقشی مؤثر دارد.
https://sc.journals.pnu.ac.ir/article_1835_9ec854898380f220d3fb3856164ceef1.pdf
2015-08-23
157
175
آموزش مهارتهای اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی
اختلال سلوک
بهزیستی
کودکان دبستانی
زیبا
برقی ایرانی
kimia2010@gmail.com
1
استادیار گروه روانشناسی دانشگاه پیام نور
AUTHOR
مجتبی
بختی
bakhti89@gmail.com
2
کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه پیام نور
LEAD_AUTHOR
محمدجواد
بگیان کوله مرز
javadbagiyan@yahoo.com
3
دانشجوی دکترای روانشناسی دانشگاه رازی کرمانشاه
AUTHOR
ـ اختیاری، ح.؛ رضوانفرد، م. و مکری، آ (1387).«تکانشگری و ابزارهای گوناگون ارزیابی آن: بازبینی دیدگاهها و بررسیهای انجام شده». مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران.3(5)، 36 ـ 48.
1
ـ امیری، ع (1381). «بررسی مقایسهای ویژگیهای شناختی، اجتماعی و حرمت خود نوجوانان مبتلا به اختلال سلوک و عادی». پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت مدرس، تهران.
2
ـ انجمن روانپزشکی آمریکا (1384). متن تجدید نظر شده راهنمای تشخیصی و آماری اختلالهای روانی. ترجمه نیکخو، آوادیس یانس،. تهران: انتشارات سخن.
3
ـ بلومکویست، ام.ال (1383). مهارتهای سازگاری با کودکان ناسازگار. ترجمه ج. علاقبندراد. تهران: انتشارات سنا (تاریخ انتشار اثر اصلی، 1996).
4
ـ بیرامی، م.؛ هاشمی نصرتآباد، ت.؛ علیزاده گورادل، ج. و علیزاده، ح (1391). «پیشبینی توان حل مسئله اجتماعی بر اساس سبکهای شناختی در جمعیت دانشجویی». شناخت اجتماعی، 1 (1)، 84 ـ 77.
5
ـ پیرخائفی، ع. و معنویپور، د (1391). «بررسی و مقایسه هوش هیجانی دانشجویان دارا و فاقد توانایی حل مسئله/ انعطافپذیری». شناخت اجتماعی، 1 (1)، 10 ـ 5.
6
ـ تویسرکانی راوری، م.؛ یونسی، س.ج. و یوسفیلویه، م (1378). «تأثیر آموزش مهارتهای اجتماعی مبتنی بر قصه در کاهش نشانههای اختلال سلوک کودکان». فصلنامه خانواده پژوهی، 13، 76 ـ 63. ـ چهارمحالی، ف (1385). «بررسی اثربخشی قصهگویی در کاهش اختلالات رفتاری آشکار کودکان پیشدبستانی». پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی، تهران.
7
ـ دلاور، ع (1390). مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی. تهران: انتشارات رشد.
8
ـ رضایی، م (1379). «بررسی کارکردهای شناختی لوب فرونتال در نوجوانان مبتلا به اختلال سلوک». رساله دکتری، تهران: دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی انستیتو روانپزشکی تهران.
9
ـ ژیرارد، اس (1384). دعوا نکنیم، گفتوگو کنیم. ترجمه ف. مهری. تهران: انتشارات با فرزندان (تاریخ انتشار اثر اصلی، 2000).
10
ـ شکری، ف.؛ علی پور، ا. و آگاه هریس، م. (1392). «اثربخشی مداخله شناختی ـ رفتاری مبتنی بر تعلل بر بهبود عملکرد تحصیلی و حرمت خود دانشجویان». شناخت اجتماعی، 1 (2)، 91 ـ 81.
11
ـ فروعالدین عدل، ا (1372). «بررسی تأثیر بهکارگیری بازیدرمانی بیرهنمود در کاهش اختلالات رفتاری و پرخاشگری کودکان ناسازگار و دارای عملکرد هوشی مرزی (مطالعه موردی)». پایاننامه کارشناسی ارشد، انستیتو روانپزشکی ایران، تهران.
12
ـ کازدین، آ.ای (1378). پرخاشگری و اختلال سلوک، در تی. آر. کراتوچویل و موریس، آر. جی. (ویراستاران). روانشناسی بالینی کودک. ترجمه م.ر. نایینیان و همکاران. ص 350 ـ 273. تهران: انتشارات رشد (انتشار به زبان اصلی: 1998).
13
ـ لطیفی، ز.؛ امیری، ش.؛ ملکپور، م. و مولوی، ح (1388). «اثربخشی آموزش حل مسئـله شناختی ـ اجتماعی بر بهبود روابط بین فردی تغییر رفتارهای اجتماعی و ادراک خودکارامدی دانشآموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری». تازههای علوم شناختی، 11(3)، 70 ـ 84.
14
ـ لطیفی، ف. و وزیری، ش (1380). روانشناسی بالینی کودک. تهران: نشر ارسباران.
15
ـ موزس، ب (1381). احساسهای تو. ترجمه ق. کریمی. تهران: نشر قدیانی (تاریخ انتشار اثر اصلی، 1998).
16
ـ نامکا، ل (1388). آموزش هوش هیجانی به کودکان. ترجمه ن. یوسفی. تهران: انتشارات به تدبیر (تاریخ انتشار اثر اصلی، 2006).
17
- Abedi, A. (2009). “Survey the validity and reliability of Oppositional Defiant Disorder Rating Scale (ODDRS on Isfahan an primary school students”. Education Association of Isfahan.
18
- Alizadeh, H. )2004). Attention Defici t–Hyperactivity disorder. Tehran: Roshd publishing house.
19
- American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. (2007). Behavior problems in children and adolescents. Center of knowledge on Healthy Child Development. Afford Center for Child Studies. http://www.aacap.org.
20
- Barkley, A. (1997). Defiant children: A clinician's manual for assessment and parent training. New York, Guilford Pub; PP: 257-259.
21
-Barratt, E.S. (1994). Impulsivity: integrating cognitive, behavioral. Biological and environmental data. IN W.B.Mccwn, J.L.John: Washington, D.C: American Psychological Association.
22
- Barrera, M.; Biglan, A.; Taylor, T.K.; Gunn, B.K.; Smolkowski, K.; Black, C.; Ary, D.V. & Flower, R.C. (2002). “Agression and antisocial behavior in children”. Prevention Science, 3, 83-94.
23
- Barrette. P. M. and Ollendick, T. H. (2008). Handbook of Interventions that Work with Children and Adolescents Prevention and Treatment. Wiley& Sons Ltd, the Atrium, Southern Gate, Chichester, West Sussex PO 198 SQ, England.
24
-Bender, W.N.; Rosen Krans, C. & Crane, M.K. (1999). “Stress, depression and Suicide among students with Learning disabilities: Assesing the resk”. Learning Disability Quarterly, 22: 143-156.
25
-Besharat, M.A. (2007). “Reliability and factorial validity of Farsi version of the Impulsiveness Scale with a sample of Iranian students”. Psychological Reports, 101, 209-222.
26
-Boberg, M.J. (2007). “The effects of a social skills training program on preadolescent prosocial Behavior and self-control”. Research in developmental disabilities; 28(40):109-11.
27
-Burt, S.A.; Krueger, R.F.; McGue, M. & Iacono, W.G. (2008). “Sourcec of conversation among attention-deficit/hyperactivity disorder, oppositional defiant disorder, and conduct disorder: The importance of shared environment”. Journal of Abnormal Psychology; 110: 516-525.
28
-Costin, J.; Lichte, C.; Hill-Smith, A.; Vance, A. & Luk, E. (2004). Parent group treatments for children with Oppositional Defiant Disorder. Australian Network for Promotion.
29
- Davison,C.G. (2005). Abnormal psychology. New York.John Wiley press.
30
-Dawe, S.; Gullo, M.J. & Loxton, N.J. (2012). “Impulsivity and adolescent substance use: Rashly dismissed as ‘‘all-bad’’?”.Neuroscience and Biobehavioral Reviews; 32: 1507-1518.
31
-Decety, J.; Michalaska, K.J.; Akitsuki, Y. & Lahey. B.B. (2009). “Atypical empathic responses in adolescents with aggressive conduct disorder: A functional MRI investigation”. Bio Psych; (80): 203-211.
32
-Doran, N.; McChargue, D. & Cohen, L.(2006). “Impulsivity and the reinforcing value of cigarette smoking”. Addictive Behaviors, 32(1):90-8.
33
-Fossati, A.; Barratt, E.S.; Borroni, S.; Villa, D.; Grazioli, F. & Maffei,C. (2007b). “Impulsivity, aggressiveness, and DSM-IV personality disorders”. Psychiatry Research, 15;149(1-3):157-67.
34
-Gilmour, J.; Hill, B.; Place. & Skuse, D.H. (2004). “Social communication deficits in conduct disorder: A clinical and community survey”. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45, 967-978.
35
-Greene, R.W.; Ablon, J.S.; Mounteaux, M.C.; Goring, J.C.; Henin, A.; Raezer Blakely, L.; Edwards, G.; Markey, J. & Rabbitt, S. (2004). “Effectiveness of Collaborative Problem Solving in Affectively Dysregulated Children with Oppositional Defiant Disorder. Initial Findings”. Journal of Consulting and Clinical psychology, 72, 6, 1157-1164.
36
- Golestanibakht T. (2007) Model of subjective well and joy in the population of Tehran [dissertation]. Tehran: Alzahra University. [Persian]
37
-Harada, J.; Asherson, P.; Hay, D.; Levy, F.; Swanson, J.; Thapar, A. & et al. (2002). “Characterizing the ADHD phenotype for genetic studies”. Dev Sci; 8: 115-21.
38
- Henggeler, S.W. & Sheidow, J. (2003). “Conduct disorder and delinquency”. J Marital Fam ther; (3): 45-56.
39
- Hides, L.; Carroll, S.; Catania, L.; Cotton, S.M.; Baker, A.; Scaffidi, A. & Lubman, D.I. (2010). “Outcomes of an integrated cognitive behaviour therapy (CBT) treatment program for co-occurring depression and substance misuse in young people”, Journal of Affective Disorders. V121; PP 169-174.
40
- Hommersen, P.; Murray, C.; Ohan, J.; & Johnston, C. (2006). “Oppositional Defiant Disorder Rating scale: preliminary Evidence of Reliability and validity”. Journal of Emotional and Behavioral Disorder; 14(2): 118-125.
41
- Kaplan, H. & Sadock, B. (2004). “Synopsis of Psychiatry. Translated to Persian by Nosratolla Poorafkari”. Tehran, Sharashoob Pub; PP: 12-15.
42
- Kazdin, A.E. & Whitley, M.K. (2009). “Treatment of parental stress to enhance therapeutic change among children referred for aggressive and antisocial behavior”. 504-15.
43
- Keyes, C.L.M. (2004). “The nexus of cordioascular disease and depression revisited: The ncomplete mental health perspective and the moderating role of age and gender”. Aging and mental ltealth, 8-266-274.
44
- Keyes, C.L.M. (2005). “Mental illness and or mental health? Investigating axioms of the completeKuhne, J.; Scheres, A.; Sergeant, J.A. Which executive functioning deficits are associated with AD/HD, ODD/CD and comorbid ADHD+ODD/CD?”J Abnorm Child Psychol; 1997; 33: 69-85.
45
- Lengua, L.J.; Honorado, E. & Bush, N.R. (2007). “Contextual risk and parenting as predictors of effortful control and socialcompetence in preschool children”. Elsevier; p: 40-55.
46
- Loeber, R.; Burke, J.D.; Lahey, B.B.;Winters, A. & Zera, M. (2000). “Oppositional defiant and conduct disorder: a review of the past 10 years, part I”.J Am Acad Child Adolesc Psychiatry; 39: 1468-84.
47
- Nock, M.K.; Kazdin, A.E.; Hiripi, E. & Kessler, R.C. (2009). “Lifetime prevalence, correlates, and persistence of oppositional defiant disorder: Results from the National co morbidity Survey replication”. Journal of Child Psychology and Psychiatry; 48: 703-713.
48
- O’ragan, F.J. (2005). “ADHD”. Continuum international publishing group, 35-37.
49
- Posavac, H.D.; Sheridan, M. & Posavac, S. (1999). “A cueing procedure to control impulsivity in children with attention deficit hyperactivity disorder”. Journal Behavior Modification, 23: 234-253.
50
- Presto, A.S.; Heaton, S.H.C.; McCann, S.J.; Watson, W.D. & Selke, G. (2011). “The Rol of multidimensional attentional abilities in academic skills of children with ADHD”. Journal of Learning Disabilities, 42(3): 240-249.
51
- Ray, Li.C.S.; Chen, S.H.; Lin, W.H. & Yang, Y.Y.(2009).“Attentional blink in adolescents with varying levels of impulsivity”. Journal of Psychiatric Research, 39(2):197-205.
52
- Ronen, T. (2004). “Imparting self- control skills to Decrease Aggressive behavior in a 12 year old boy”. Journal of Ssocial Work, 4, 269-288.
53
- Ryff, C.D. (1989). “Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological wellbeing”. J Personality and Social psychol; 57(6): 1069.
54
- Spencer, T.J.; Abikoff,H.B.; Connor, D.F.; Biederman, J.; Pliszka, S.R.; Boellner, S.; Read, S.C.& Pratt, R. (2010). “Efficacy and safety of mixed amphetamine salts extended release (adderall XR) in the management of Oppositional Defiant Disorder with or without comorbid attention- deficit / hyperactivity disorder in school aged childrenand adolescents.”Clinical Therapeutics, 28,3, 402-418.
55
- Steiner, H. & Remsing, L. (2010). “Practice parameter for the assessment and treatment of children and adolescents with oppositional defiant disorder”. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry;46(1):126-41.
56
- Stone, W.L. & Lagreca, A.M. (1990). “The social status of children with learning disabilies: A reexamination”. Jurnal of leaming Disabilities, 23: 32-37.
57
- Tynan, W. (2008). Conduct Disorder. Updated May24; Available from: http://www.emedicine.com.
58
- Waxman,S.E.(2011). “A Systematic Review of Impulsivity in Eating Disorders”. Impulsivity in Eating Disorders, Rev. 17pp408-425.
59
- Webster-Stratton C. (2005). “Aggression in young children: Services proven to be effective in reducing aggression. Rev ed. Tremblay RE, Barr RG, Peters RDeV, eds Encyclopedia on Early Childhood Development”. Economic Surveys; 19 (1): 43-63.
60
- Wender T.J. (2005). ADHD and comorbidity in childhood. J Clin Psychiatry; 67(8):27-31.
61
- Wolf, L.H.; Horon, E.T. & Goddard, Y.L. (2010). “Effect of self-monitoring on students with learning disabilities”. Human Sciences. 8(2): 263- 279.
62
- Yeo, S.L.; Wong, M.; Gerken, K. & Ansley, T.(2005). “Children with severe emotional and / or behavior disorders”. Child Care in Practice, 11, 7-22.
63