شناخت اجتماعی

با همکاری مشترک دانشگاه پیام نور و انجمن روانشناسی اجتماعی ایران

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

شناخت اجتماعی در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش فعالی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 استادیار دانشگاه شهید بهشتی

2 کارشناسی ارشد دانشگاه شهید بهشتی

3 کارشناسی ارشد دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی

چکیده

مقدمه: کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی و نقص توجه (ADHD) اغلب در تعاملات اجتماعی با همسالان دچار مشکلات هستند و با طرد همسالان و انزوای اجتماعی مواجه می­ شوند. با این حال نقص در کارکردهای اجتماعی این کودکان هنوز مورد تردید است. هدف پژوهش حاضر مقایسه توانایی شناخت اجتماعی در کودکان مبتلا به ADHD و کودکان عادی می­ باشد. روش: بدین منظور آزمون ذهن­ خوانی از طریق تصویر چشم در 25 کودک مبتلا به  ADHD و 25 کودک سالم که از لحاظ سن و بهره هوشی با یکدیگر همتا شده بودند، اجرا شد. یافته­ ها: تحلیل نتایج نشان داد که عملکرد کودکان مبتلا به ADHD در آزمون ذهن­ خوانی به­ طور معناداری ضعیف­ تر از گروه گواه بود. نتیجه­ گیری: از آنجا که ذهن­ خوانی یکی از اساسی­ ترین مؤلفه ­های شناخت اجتماعی است، می ­توان نتیجه­ گیری نمود که نقص در توانایی ذهن­ خوانی یکی از عوامل مؤثر بر شکست این کودکان در تعاملات اجتماعی و روابط میان فردی است.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Social Cognition in Children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder

نویسندگان [English]

  • Vahid Nejati 1
  • Sara Aghayi Sabet 2
  • Marzyeh Khoshali Panah 3

1 Assistant professor, Shahid Beheshti University

2 M.A. Student in Psychology, Shahid Beheshti University

3 M.A. Student in Psychology, Shahid Beheshti University

چکیده [English]

Introduction: Children with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) often have difficulties in social interactions with peers and are confronted with peers rejection and social isolation. However, some researchers do not have agreement about this issue. So the purpose of this study was the comparison of the social cognition ability in ADHD children and normal children. Method: For this reason, Reading the Mind in the Eyes test (RMET) was conducted to 25 ADHD children and 25 normal children who were matched for age and IQ. Findings: The results indicated that the performance of ADHD children in RMET was significantly lower than the control group. Conclusions: Since the mind reading is one of the most important elements of the social cognition, it can be concluded that impairment in mind reading ability is one of the affective factors in failure of these children in social interactions and interpersonal relationship.

کلیدواژه‌ها [English]

  • attention deficit/hyperactivity disorder
  • social cognition
  • Mind Reading
مراجع
ـ کاپلان، ه. و سادوک، ب. (1386). خلاصه روانپزشکی: علوم رفتاری ـ روانپزشکی بالینی. چاپ سوم. ترجمه نصرت ا... پورافکاری. تهران: انتشارات شهر آب.
- American Psychiatric Association (1994). DSM-IV sourcebook, vol. 1. Washington, DC: American Psychiatric Association. 
- Boo, G.M. &  Prins, P.J. (2007). “Social incompetence in children with ADHD: Possible moderators and mediators in social-skills training”. Clinical psychology review. 27, 78-97. 
- Brook, U.&  Boaz, M. (2005). “Attention deficit and hyperactivity disorder/learning disabilities (ADHD/LD): parental characterization and perception”. Patient Education and Counseling. 57, 96-100.
- Brothers, L. (1990). “The social brain: a project for integrating primate behavior and neurophysiology in a new domain”. Concepts in Neuroscience. 1, 27-51.
- Cabral, p. (2006). “Attention deficit disorders: Are we barking up the wrong tree?”.  European journal of pediatric neurology. 10, 66-77. 
- Dodge, K.A. (1986). A social information processing model of social competence in children. In: Perlmutter, M. (Ed.), Cognitive Perspective on Children’s Social and Behavioural Development. Erlbaum, Hillsdale, NJ, pp. 77-125.
Disorder : a familial trait which correlates with conduct, oppositional defiant, language and motor disorders”. J Autism Dev Disord. 39, 197-209.
- Mulligan, A.; Anney, R.J.; O'Regan, M.; Chen, W., Butler, L.; Fitzgerald M. et al. (2009). “Autism symptoms in Attention- Deficit/Hyper activity
- Modahl, C.; Green, L.; Fein, D.; Morris, M.; Waterhouse, L.; Feinstein, C. et al. (1998). “Plasma oxytocin levels in autistic children”. Biol Psychiatry. 43, 270-7.
- Nijmeijer, J.S.; Minderaa, R.B.; Buitelaar, J.K.; Mulligan, A.; Hartman, C.A. & Hoekstra, P.J. (2008). “Attention-deficit/hyperactivity disorder and social dysfunctioning”. Clin. Psychol. Rev. 28, 692-708. 
- Park, J.; Willmott, M.; Vetuz, G.; Toye, C.; Kirley, A.; Hawi, Z.; Brookes, K.J.; Gill, M. & Kent. L. (2010). “Evidence that genetic variation in the oxytocin receptor (OXTR) gene influences social cognition in ADHD”. Progress in Neuro Psychopharmacology & Biological Psychiatry. 34, 697-702. 
- Parker, J.G. & Asher, S. R. (1987). “Peer relations and later personal adjustment: Are low-accepted children at risk?”. Psychological Bulletin, 102, 357-389.
- Peterson, C.C. & Slaughter, V. (2009). “Theory of mind (ToM) in children with autism or typical development: Links between eye-reading and false belief understanding”. Research in Autism Spectrum Disorders. 3, 462-473.
- Premack, D. & Woodruff, G. (1978). “Does the chimpanzee have a "theory of mind"?”. Behavioral and Brain Sciences. 4,515-526.
- Sabbagh, M.A.; Moulson, M.C. & Harkness, K.L. (2004). “Neural correlates of mental state decoding in human adults: an event-related potential study”. J. Cogn. Neurosci. 16, 415-426.
- Sibley, M.; Evans, S. & Serpell, Z. (2010). “Social Cognition and Interpersonal Impairment in Young Adolescents with ADHD”. J Psychopathol Behav Assess. 32, 193-202.
- Tager-Flusberg, H. & Sullivan, K. (2000). “A componential view of theory of mind: evidence from Williams syndrome”. Cognition. 76, 59-89.
- Uekermann, J.; Kraemer, M.; Abdel-Hamid, M.; Schimmelmann, B.G.;  Hebebrand, J.; Daum, I.; Wiltfang, J. & Kis, B. (2010). “Social cognition inattention-deficit hyperactivity disorder (ADHD)”. Neuroscience and Biobehavioral Reviews. 34,734-743.
- Wellman, H.M.; Cross, D. & Watson, J. (2001). “Meta-analysis of theory-of-mind development: The truth about false belief”. Child Development. 72, 655-684.
- Yuill, N. & Lyon, J. (2007). “Selective difficulty in recognising facial expressions of emotion in boys with ADHD. General performance impairments or specific problems in social cognition? Eur. Child Adolesc”. Psychiatry. 16, 398-404.
شناخت اجتماعی
دوره 2، شماره 2 - شماره پیاپی 4
پاییز و زمستان 1392
اسفند 1392
صفحه 47-53
فایل ها
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
آمار