شناخت اجتماعی

با همکاری مشترک دانشگاه پیام نور و انجمن روانشناسی اجتماعی ایران

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

مرور نمایه کلیدواژه ها

آ ا ب پ ت ث ج چ ح خ د ذ ر ز ژ س ش ص ض ط ظ ع غ ف ق ک گ ل م ن و ه ی همه

آ

ا

  • ابزار ردیاب چشم تفاوت جنسی در توجه اشتراکی: شواهدی از مغز مردانه اتیسم با استفاده از ابزار ردیاب چشم [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 97-108]

  • ابعاد سبک‌های شناختی پیش‌بینی تصمیم‌گیری تحلیلی توسط هیجان شادی و ابعاد سبک‌های شناختی با واسطه‌گری تمایلات فراشناختی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 7-27]

  • اختلال سلوک اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهزیستی اجتماعی، هیجانی، روانشناختی و کاهش نشانه‌های کودکان دارای اختلال سلوک [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 157-175]

  • ادراک تأثیر تفکر انتقادی و بافت موقعیتی در ادراک گفتمان با نقش تعدیل‌کنندگی خصوصیات شخصیت [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 76-88]

  • ادراک انتظارات اجتماعی بررسی ادراک زنان جوان ایرانی از هنجارهای زنانگی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 84-96]

  • اضطراب اجتماعی اثربخشی درمان ذهن آگاهی مبتنی بر شناخت در کاهش اضطراب اجتماعی و نگرش های ناکارآمد نوجوانان [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 41-52]

  • انتظارات آموزشی بررسی نسبت روایی محتوایی و سازه ای پرسشنامه انتظارات آموزشی در زمینه محتوای درسی الکترونیکی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 62-75]

ب

  • بافت ارتباطی بررسی ویژگیهای شناختی-اجتماعی بازنمایی ذهنی دغدغه های اخلاقی: گروه بندی، جهت گیری انگیزشی و بافت ارتباطی بنیادهای اخلاقی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 109-126]

  • بافت موقعیتی تأثیر تفکر انتقادی و بافت موقعیتی در ادراک گفتمان با نقش تعدیل‌کنندگی خصوصیات شخصیت [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 76-88]

  • بهزیستی اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهزیستی اجتماعی، هیجانی، روانشناختی و کاهش نشانه‌های کودکان دارای اختلال سلوک [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 157-175]

  • بهزیستی فاعلی کفایت هیجانی در دختران نوجوان بر اساس بهزیستی ادراک شده [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 137-153]

پ

  • پایایی تعیین پایایی و روایی نسخه فارسی مقیاس دلسوزی برای زندگی دیگران [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 35-47]

  • پرخاشگری کلامی تأثیر آموزش خودکنترلی هیجانی بر کاهش پرخاشگری کلامی دانشجویان دانشگاه پیام نور [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 124-136]

ت

  • تجارب هیجانی زیرآستانه‌ای عملکرد در قضاوت اخلاقی شخصی و غیر‌شخصی بر اساس ابعاد تجارب هیجانی زیرآستانه‌ای مثبت و منفی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 48-61]

  • تحلیل عاملی تاییدی بررسی ویژگی های روان سنجی فرم کوتاه پرسشنامه نیاز به شناخت(NCS) در دانش آموزان دبیرستانی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 53-66]

  • تحلیل عاملی مرتبه دوم بررسی نسبت روایی محتوایی و سازه ای پرسشنامه انتظارات آموزشی در زمینه محتوای درسی الکترونیکی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 62-75]

  • تحلیل مضمونی کفایت هیجانی در دختران نوجوان بر اساس بهزیستی ادراک شده [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 137-153]

  • ترتیب تولد مقایسه شناخت اجتماعی کودکان دختر خانواده‌های تک‌فرزند و چند فرزند 5 و 7 ساله شهر اصفهان [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 22-34]

  • تصمیم‌گیری تحلیلی پیش‌بینی تصمیم‌گیری تحلیلی توسط هیجان شادی و ابعاد سبک‌های شناختی با واسطه‌گری تمایلات فراشناختی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 7-27]

  • تغییر نگرش بررسی نسبت روایی محتوایی و سازه ای پرسشنامه انتظارات آموزشی در زمینه محتوای درسی الکترونیکی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 62-75]

  • تفکر انتقادی تأثیر تفکر انتقادی و بافت موقعیتی در ادراک گفتمان با نقش تعدیل‌کنندگی خصوصیات شخصیت [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 76-88]

  • تفکر فعال روشنفکرانه پیش‌بینی تصمیم‌گیری تحلیلی توسط هیجان شادی و ابعاد سبک‌های شناختی با واسطه‌گری تمایلات فراشناختی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 7-27]

  • توجه اشتراکی تفاوت جنسی در توجه اشتراکی: شواهدی از مغز مردانه اتیسم با استفاده از ابزار ردیاب چشم [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 97-108]

ج

  • جهت گیری انگیزشی بررسی ویژگیهای شناختی-اجتماعی بازنمایی ذهنی دغدغه های اخلاقی: گروه بندی، جهت گیری انگیزشی و بافت ارتباطی بنیادهای اخلاقی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 109-126]

  • جهت گیری هدف تحصیلی ارائه الگوی روابط علّی جهت گیری هدف تحصیلی و درگیری شناختی: نقش واسطه ای هیجان های تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 7-21]

ح

  • حساسیت پردازش حسی نقش واسطه ای عاطفه مثبت و منفی در رابطه بین سبک های حساسیت پردازش حسی و ناگویی خلقی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 28-40]

  • حضور ذهن درمانی شناختی اثربخشی درمان ذهن آگاهی مبتنی بر شناخت در کاهش اضطراب اجتماعی و نگرش های ناکارآمد نوجوانان [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 41-52]

  • حمایت اجتماعی ادراک‌شده همسالان نقش واسطه‌ای مقایسه اجتماعی در رابطه با حمایت اجتماعی ادراک شده والدین و همسالان با مادی‌گرایی در دانش آموزان دوره متوسطه [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 89-101]

  • حمایت اجتماعی ادراک‌شده والدین نقش واسطه‌ای مقایسه اجتماعی در رابطه با حمایت اجتماعی ادراک شده والدین و همسالان با مادی‌گرایی در دانش آموزان دوره متوسطه [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 89-101]

خ

  • خانواده تک‌فرزند مقایسه شناخت اجتماعی کودکان دختر خانواده‌های تک‌فرزند و چند فرزند 5 و 7 ساله شهر اصفهان [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 22-34]

  • خانواده چند فرزند مقایسه شناخت اجتماعی کودکان دختر خانواده‌های تک‌فرزند و چند فرزند 5 و 7 ساله شهر اصفهان [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 22-34]

  • خصوصیات شخصیتی تأثیر تفکر انتقادی و بافت موقعیتی در ادراک گفتمان با نقش تعدیل‌کنندگی خصوصیات شخصیت [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 76-88]

  • خودکارآمدی تحصیلی ارائه الگوی روابط علّی جهت گیری هدف تحصیلی و درگیری شناختی: نقش واسطه ای هیجان های تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 7-21]

  • خودکارآمدی در تعامل با همسالان مقایسه‌ خودکارآمدی در تعامل با همسالان و شایستگی اجتماعی در دانش آموزان پسر با رفتارهای پرخاشگرانه و عادی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 102-123]

  • خودکنترلی هیجانی تأثیر آموزش خودکنترلی هیجانی بر کاهش پرخاشگری کلامی دانشجویان دانشگاه پیام نور [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 124-136]

د

  • داستان اخلاقی شخصی و غیرشخصی عملکرد در قضاوت اخلاقی شخصی و غیر‌شخصی بر اساس ابعاد تجارب هیجانی زیرآستانه‌ای مثبت و منفی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 48-61]

  • دانش آموزان مقایسه‌ خودکارآمدی در تعامل با همسالان و شایستگی اجتماعی در دانش آموزان پسر با رفتارهای پرخاشگرانه و عادی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 102-123]

  • دختران نوجوان کفایت هیجانی در دختران نوجوان بر اساس بهزیستی ادراک شده [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 137-153]

  • دیدگاه گیری بصری آیا ذهن خوانی به واسطه‌ی نوع دیدگاه‌ دیگران محدود می‌شود؟ [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 67-83]

  • درگیری شناختی ارائه الگوی روابط علّی جهت گیری هدف تحصیلی و درگیری شناختی: نقش واسطه ای هیجان های تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 7-21]

ذ

  • ذهن خوانی آیا ذهن خوانی به واسطه‌ی نوع دیدگاه‌ دیگران محدود می‌شود؟ [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 67-83]

ر

  • روایی و دلسوزی تعیین پایایی و روایی نسخه فارسی مقیاس دلسوزی برای زندگی دیگران [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 35-47]

ز

  • زنان جوان بررسی ادراک زنان جوان ایرانی از هنجارهای زنانگی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 84-96]

ش

  • شادی پیش‌بینی تصمیم‌گیری تحلیلی توسط هیجان شادی و ابعاد سبک‌های شناختی با واسطه‌گری تمایلات فراشناختی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 7-27]

  • شایستگی اجتماعی مقایسه‌ خودکارآمدی در تعامل با همسالان و شایستگی اجتماعی در دانش آموزان پسر با رفتارهای پرخاشگرانه و عادی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 102-123]

  • شناخت اجتماعی مطالعه ارتباط نظریه ذهن با ناگویی هیجانی در یک گروه غیربالینی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 127-145]

  • شناخت اجتماعی مقایسه شناخت اجتماعی کودکان دختر خانواده‌های تک‌فرزند و چند فرزند 5 و 7 ساله شهر اصفهان [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 22-34]

ع

  • عادی مقایسه نظریه ذهن در کودکان بد سرپرست و عادی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 146-156]

  • عاطفه مثبت نقش واسطه ای عاطفه مثبت و منفی در رابطه بین سبک های حساسیت پردازش حسی و ناگویی خلقی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 28-40]

  • عاطفه منفی نقش واسطه ای عاطفه مثبت و منفی در رابطه بین سبک های حساسیت پردازش حسی و ناگویی خلقی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 28-40]

غ

  • غیرسودگرایی عملکرد در قضاوت اخلاقی شخصی و غیر‌شخصی بر اساس ابعاد تجارب هیجانی زیرآستانه‌ای مثبت و منفی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 48-61]

ق

  • قضاوت اخلاقی عملکرد در قضاوت اخلاقی شخصی و غیر‌شخصی بر اساس ابعاد تجارب هیجانی زیرآستانه‌ای مثبت و منفی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 48-61]

  • قضاوت اخلاقی بررسی ویژگیهای شناختی-اجتماعی بازنمایی ذهنی دغدغه های اخلاقی: گروه بندی، جهت گیری انگیزشی و بافت ارتباطی بنیادهای اخلاقی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 109-126]

ک

  • کفایت هیجانی کفایت هیجانی در دختران نوجوان بر اساس بهزیستی ادراک شده [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 137-153]

  • کودک مقایسه شناخت اجتماعی کودکان دختر خانواده‌های تک‌فرزند و چند فرزند 5 و 7 ساله شهر اصفهان [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 22-34]

  • کودکان بد سرپرست مقایسه نظریه ذهن در کودکان بد سرپرست و عادی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 146-156]

  • کودکان دبستانی اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهزیستی اجتماعی، هیجانی، روانشناختی و کاهش نشانه‌های کودکان دارای اختلال سلوک [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 157-175]

م

  • مادی‌گرایی نقش واسطه‌ای مقایسه اجتماعی در رابطه با حمایت اجتماعی ادراک شده والدین و همسالان با مادی‌گرایی در دانش آموزان دوره متوسطه [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 89-101]

  • محتوای درسی الکترونیکی بررسی نسبت روایی محتوایی و سازه ای پرسشنامه انتظارات آموزشی در زمینه محتوای درسی الکترونیکی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 62-75]

  • مدل‌سازی معادلات ساختاری نقش واسطه‌ای مقایسه اجتماعی در رابطه با حمایت اجتماعی ادراک شده والدین و همسالان با مادی‌گرایی در دانش آموزان دوره متوسطه [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 89-101]

  • مردان تفاوت جنسی در توجه اشتراکی: شواهدی از مغز مردانه اتیسم با استفاده از ابزار ردیاب چشم [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 97-108]

  • مغز مردانه اتیسم تفاوت جنسی در توجه اشتراکی: شواهدی از مغز مردانه اتیسم با استفاده از ابزار ردیاب چشم [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 97-108]

  • مقایسه اجتماعی نقش واسطه‌ای مقایسه اجتماعی در رابطه با حمایت اجتماعی ادراک شده والدین و همسالان با مادی‌گرایی در دانش آموزان دوره متوسطه [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 89-101]

ن

  • نیاز به شناخت بررسی ویژگی های روان سنجی فرم کوتاه پرسشنامه نیاز به شناخت(NCS) در دانش آموزان دبیرستانی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 53-66]

  • ناگویی خلقی نقش واسطه ای عاطفه مثبت و منفی در رابطه بین سبک های حساسیت پردازش حسی و ناگویی خلقی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 28-40]

  • ناگویی هیجانی مطالعه ارتباط نظریه ذهن با ناگویی هیجانی در یک گروه غیربالینی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 127-145]

  • نسبت روایی محتوایی بررسی نسبت روایی محتوایی و سازه ای پرسشنامه انتظارات آموزشی در زمینه محتوای درسی الکترونیکی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 62-75]

  • نظریه ذهن آیا ذهن خوانی به واسطه‌ی نوع دیدگاه‌ دیگران محدود می‌شود؟ [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 67-83]

  • نظریه ذهن مطالعه ارتباط نظریه ذهن با ناگویی هیجانی در یک گروه غیربالینی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 127-145]

  • نظریه ذهن مقایسه نظریه ذهن در کودکان بد سرپرست و عادی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 146-156]

  • نظریۀ بنیادهای اخلاقی بررسی ویژگیهای شناختی-اجتماعی بازنمایی ذهنی دغدغه های اخلاقی: گروه بندی، جهت گیری انگیزشی و بافت ارتباطی بنیادهای اخلاقی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 109-126]

  • نگرش های ناکارآمد اثربخشی درمان ذهن آگاهی مبتنی بر شناخت در کاهش اضطراب اجتماعی و نگرش های ناکارآمد نوجوانان [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 41-52]

  • نوجوانان اثربخشی درمان ذهن آگاهی مبتنی بر شناخت در کاهش اضطراب اجتماعی و نگرش های ناکارآمد نوجوانان [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 41-52]

ه

  • هیجان های تحصیلی ارائه الگوی روابط علّی جهت گیری هدف تحصیلی و درگیری شناختی: نقش واسطه ای هیجان های تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی [دوره 4، شماره 2، 1394، صفحه 7-21]

  • همسانی درونی بررسی ویژگی های روان سنجی فرم کوتاه پرسشنامه نیاز به شناخت(NCS) در دانش آموزان دبیرستانی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 53-66]

  • هنجارهای زنانگی بررسی ادراک زنان جوان ایرانی از هنجارهای زنانگی [دوره 4، شماره 1، 1394، صفحه 84-96]