شناخت اجتماعی

با همکاری مشترک دانشگاه پیام نور و انجمن روانشناسی اجتماعی ایران

شماره جاری

بر اساس شماره‌های نشریه

بر اساس نویسندگان

بر اساس موضوعات

نمایه نویسندگان

نمایه کلیدواژه ها

درباره نشریه

اهداف و چشم انداز

اعضای هیات تحریریه

اصول اخلاقی انتشار مقاله

بانک ها و نمایه نامه ها

پیوندهای مفید

پرسش‌های متداول

فرایند پذیرش مقالات

اطلاعات آماری نشریه

ساخت و بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامه شناخت اجتماعی دانشجویان (شاد)

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشیار روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی

2 دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه شیراز

3 دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه الزهراء

چکیده

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر ساخت و بررسی ویژگی­های روان­سنجی پرسشنامه شناخت اجتماعی دانشجویان (شاد) بود. روش: پژوهش حاضر از منظر هدف و شیوه گردآوری اطلاعات جزء طرح­های همبستگی مبتنی بر روان­سنجی بود. بدین منظور پرسشنامه محقق ساخته حاضر که دارای 19 گویه است با استفاده از روش نمونه­ گیری تصادفی خوشه­ ای چند مرحله­ ای بر روی 735 دانشجوی دختر و پسر دانشگاه­های شریف، تربیت مدرس، علم و صنعت، شهید بهشتی و خواجه نصیر تهران اجرا شد. برای تحلیل داده ­ها از روش­ تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی استفاده شد. یافته ­ها: نتایج تحلیل عاملی اکتشافی به روش مؤلفه­های اصلی همراه با چرخش واریماکس نشان دهنده وجود 4 مؤلفه شناخت اجتماعی بود که به ترتیب شناخت خود، ذهن خوانی، تشخیص تهدید آموزشی و درک محیط آموزشی نام­گذاری شدند. این 4 مولفه 63/49 درصد از کل واریانس را تبیین کردند. همچنین نتایج تحلیل عاملی تأییدی وجود چهار عامل پرسشنامه مذکور را مورد تأیید قرار داد. از طرفی دیگر نتایج ضریب همبستگی شواهدی دال بر روایی همگرای پرسشنامه شناخت اجتماعی با دیگر متغیرهای شناختی این حوزه فراهم کرد. همچنین به منظور سنجش پایایی پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ و همبستگی خرده مقیاس­ها با نمره کل پرسشنامه استفاده شد که ضرایب آلفای کرونباخ برای خرده مقیاس شناخت خود (73/0)، ذهن­خوانی (72/0)، تشخیص تهدید آموزشی (71/0)، درک محیط آموزشی (74/0) و نمره کل پرسشنامه (86/0) بدست آمد. نتیجه گیری: به طور کلی نتایج بیانگر آن بود که پرسشنامه شناخت اجتماعی از روایی و پایایی مطلوبی برخوردار است و می­توان از آن به عنوان یک ابزار سودمند برای سنجش شناخت اجتماعی در دانشجویان بهره برد.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Construction and Examine the Psychometric Characteristics of Student Social Cognition Questionnaire (SHAD)

نویسندگان [English]

  • Vahid Nejati 1
  • saman kamari 2
  • Sedighe Jafari 3

1 Associate Professor of Psychology, Shahid Beheshti University

2 Ph.D Student of Educational Psychology, Shiraz University

3 Ph.D Student of Educational Psychology in Alzahra University

چکیده [English]

Introduction: The aim of this study was construction and examine the psychometric characteristics of student social cognition questionnaire (SHAD). Method: This study from the perspective of the purpose and method of collecting information, was a part of correlational research based on psychometric analysis. For this purpose, a researcher-made questionnaire with 19 items was conducted on 735 girl and boy students by random multi-stage cluster sampling in universities of Sharif, Tarbiat Modares, Elmo Sanaat, Shahid Beheshti and Khaje-Nasir. For analysis of data, the exploratory and confirmatory factor analysis were used. Results: The results of exploratory factor analysis by principal components method with varimax rotation indicated the existence of 4 component social cognition that were named respectively cognition of self, mindreading, detection of educational threat and understanding of educational environment. These four component explained 49/63 percent of the total variance. Also, the results of confirmatory factor analysis confirmed the four factors of the questionnaire. On the other hand, the results of the correlation coefficient provided evidence of the convergent validity of the social cognition questionnaire with other cognitive variables in this domain. The reliability of the questionnaire was also measured by Cronbach's alpha coefficient and the correlation of the subscales with the total score of the questionnaire. Cronbach's alpha for subscale cognition of self (0/73), mindreading (0/72), detection of educational threat (0/71), understanding of educational environment (0/74) and Cronbach's alpha coefficient of the total questionnaire was (0/86). Conclusion: Generally, the results showed that social cognition questionnaire had an appropriate reliability and validity and it can be used as a useful tool to assess student’s social cognition.

کلیدواژه‌ها [English]

  • social cognition
  • Cognition of self
  • Mindreading
  • Detection of educational threat
  • Understanding of educational environment
مراجع
- اختیاری، ح.؛ صفایی، ه.؛ اسماعیلی جاوید، غ. ر.؛ گنجگاهی، ح.؛ نادری، پ. و مکری، آ (1389). «بررسی ابعادی از عملکرد شناخت اجتماعی در بیماران وابسته به مواد افیونی». فصلنامه علمی ـ پژوهشی رفاه اجتماعی، 11 (41)، 399 ـ 419.
- جعفری، ص (1395). نقش واسطه­ای کارکردهای اجرایی و کارکردهای شناخت اجتماعی بر انتقال اهداف آموزشی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان. پایان نامه دکتری در رشته روان­شناسی تربیتی دانشگاه الزهراء.
- حسن­آبادی، ح. ر.؛ یعقوبی، ح.؛ پیروی، ح.؛ پورشریفی، ح.؛ حمیدپور، ح.؛ اکبری زردخانه، س.؛ صبحی قراملکی، ن.؛ فرزان، ن. و فخاری، ا (1391). عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان: نتایج مقدماتی یک مطالعه ملی. مجموعه مقالات ششمین سمینار سراسری بهداشت روانی دانشجویان دانشگاه گیلان.
- گلستان جهرمی، ف.؛ پورشهریاری، م. س. و اصغرنژاد فرید، ع. ا (1387). «بررسی رابطه بین هوش هیجانی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تیزهوش و عادی». مجله علوم تربیتی و روان­شناسی دانشگاه سیستان و بلوچستان، 19.
- محسنی، ن. چ (1393). نظریه­ها در روان­شناسی رشد: شناخت، شناخت اجتماعی و عواطف. تهران: انتشارات پردیس.
- نجاتی، و (1392). «ارتباط بین وضعیت تحصیلی و توانایی شناختی مغز در دانشجویان». راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 6  (4)، 9-19.
- Adolphs, R. (2001). "The neurobiology of social cognition". Current Opinion in Neurobiology, 11, 231-239. - Astington, J. W. (2007). Intention in the child’s theory of mind.In D. Frye & C. Moore (Eds.), Children’s theories of mind: Mental states and social understanding. (pp. 157-172). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
- Baddeley, A.; Banse, R.; Huang, Y-M. & Page, M. (2012). "Working memory and emotion: Detecting the hedonic detector". Journal of Cognitive Psychology, 24 1 - 16.
- Bakopoulou, I. & Dockrell, J. E. (2016). "The role of social cognition and prosocial behaviour in relation to the socio-emotional functioning of primary aged children with specific language impairment". Research in Developmental Disabilities,49–50, 354–370.
- Baron-Cohen, S. (1989). "The autistic child theory of mind: A case of specific developmental delay". Journal of Child Psychology and Psychiatry, 30, 285-297.
- Baron-Cohen, S. & Wheelwright, S. (2003). "The friendship questionnaire: An investigation of adults with Asperger syndrome or high-functioning autism, and normal sex differences". Journal of Autism and Developmental Disorders, 33(5), 509–517.
- Baron-Cohen, S.; Jolliffe, T.; Mortimore, C. & Robertson, M. (1997). "Another advanced test of theory of mind: Evidence from very high functioning adults with autism or Asperger syndrome". Journal of Child Psychology and Psychiatry,38, 813–822. - Beck, A.T.; Baruch, E.; Balter, J. M.; Steer, R.A. & Warman, D. M. (2004). "A new instrument for measuring insight: The Beck Cognitive Insight Scale". Schizophr. Res,68: 319–329.
- BekeljaWanzer, M.; Bainbridge Frymier, A.; Wojtaszczyk, A. M. & Smith, T. (2006). "Appropriate and inappropriate uses of humor by teachers". Communication Education,55, 178–196.
- Billeke, P. & Aboitiz, f. (2013). "Social cognition in schizophrenia: From social stimuli processing to social engagement". Frontiers in Psychiatry,4 (4), 1-12.
- Birchwood, M.; Smith, J.; Cochrane, R.; Wetton, S. & Copestake, S. (1990)."The Social Functioning Scale.The development and validation of a new scale of social adjustment for use in family intervention programmes with schizophrenic patients" .Br. J. Psychiatry, 157: 853–859.
- Blair, C. (2006). "How similar are fluid cognition and general intelligence? A developmental neuroscience perspective on fluid cognition as an aspect of human cognitive ability". The Behavioral and Brain Sciences, 29, 109–160.
- Blakemore, S. J. & Choudhury, S. (2006). "Development of the adolescent brain: Implications for executive function and social cognition". Journal of Child Psychology and Psychiatry,47, 296–312.
- Brothers, L. (1990). "The social brain: A project for integrating primate behavior and neurophysiology in anew domain". Concepts Neuroscience, 1, 27-61.
- Brown, D. F. (2005). "The significance of congruent communication in effective classroom management". TheClearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas,79, 12–15.
- Brown, S. D.; Tramayne, S.; Hoxha, D.; Telander, K.; Fan, X. & Lent, R. W. (2008). "Social cognitive predictors of college students’ academic performance and persistence: A meta-analytic path analysis". Journal of Vocational Behavior, 72(3), 298-308.
- Combs, D. R.; Penn, D. L.; Wicher, M. & Waldheter, E. (2007). "The Ambiguous Intentions Hostility Questionnaire (AIHQ): A new measure for evaluating hostile social-cognitive biases in paranoia". Cogn. Neuropsychiatry, 12, 128–143.
- Corcoran, R.; Mercer, G. & Frith, C. D. (1995). "Schizophrenia, symptomatology and social inference: Investigating theory of mind in people with schizophrenia". Schizophr. Res,17, 5–13.
- Corrigan, P. W. & Penn, L. (2001). Framing models of social cognition and schizophrenia. In P. W.Corrigan & L. Penn (Eds.), Social cognition and schizophrenia (pp. 3-40). Washington, DC:American Psychological Association.
- Couture, S. M.; Granholm, E. L. & Fish, S. C. (2011). "A path model investigation of neurocognition, theory of mind, social competence, negative symptoms and real world functioning in schizophrenia". Schizophrenia Research, 125, 152–160.
- Cummings, M. E. (2015). "The mate choice mind: studying mate preference, aversion and social cognition in the female poeciliid brain". Anim Behav 103, 249-258.
- Denckla, M.  (2007). "Executive function: Binding together the definitions of attention deficit/ hyperactivity disorder and learning disabilities". In L. Meltzer (Ed.) Executive function on education: From theory to practice, 5–18.
- Derksa, J.; Jollesa, J.; Rijnc, J. V. & Krabbendama, L. (2016). "Individual differences in social cognition as predictors of secondary school performance". Trends in Neuroscience and Education, 1-7.
- Dimaggio, G.; Lysaker, P. H.; Carcione, A.; Nicolo, G. & Semerari, A. (2008). "Know yourself and you shall know the other to a certain extent: Multiple paths of influence of self-reflection on mindreading". Consciousness & Cognition, 17, 778–789.
- DuPaul, G. J. & Weyandt, L. L. (2006). "School‐based intervention for children with attention deficit hyperactivity disorder: Effects on academic, social, and behavioral functioning". International Journal of Disability, Development and Education, 53, 161–176.
- Elias, M. J. & Haynes, N. M. (2008). "Social competence, social support, and academic achievement in minority, low-income, urban elementary school children". School PsychologyQuarterly, 23(4), 474–495.
- Flavell, J. H. (1999). "Cognitive development: Children’s knowledge about the mind". Journal of Annual Review of Psychology, 50, 21-45. - Flavell, J. H. (2000). "Development of children’s knowledge about the mental world". International Journal of Behavioral Development,24,15-23.
- Flavell, J. H. & Miller, P. H. (1998). Social cognition. In D. Kuhn & R. Siegler (Eds), Handbook of child psychology: Cognition, perception, and language, 2; 851-887. New York: Wiley.
- Gomila, T. & Calvo, P. (2008). "Directions for an Embodied Cognitive Science: Toward an Integrated Approach". In Calvo P. & Gomila A. (Eds.), Handbook of Cognitive Science: An Embodied Approach, San Diego, Elsevier.
- Green, M. F.; Olivier, B.; Crawley, J. N.; Penn, D. L. & Silverstein, S. (2005). "Social Cognition in Schizophrenia: Recommendations from the Measurement and Treatment Research to Improve Cognition in Schizophrenia". New Approaches Conference. Schizophrenia Bulletin, 31(4), 882–887.
- Green, M. F.; Nuechterlein, K. & Kern, R. )2008 (. "Functional co-primary measures for clinical trials in schizophrenia: results from the MATRICS Psychometric and Standardization Study". Am. J. Psychiatry 165 (2), 221–228.
- Green, M. F. & Horan, W. P. )2010(. "Social cognition in schizophrenia.Curr. Dir. Psychol". Sci, 19 (4), 243–248.
- Hart, D. & Fegley, S. (1995). "Prosocial behavior and caring in adolescence: Relations to self-understanding and social judgement". In child Development, 66, 1346-1395. - Heatherton, T. F. (2011). Building a social brain in: social neuroscience, toward understanding the underpinnings of the social mind.Edited by Alexander Todorov, Susan, T. Fiske, & Deborah, A. Prentice.Oxford University Press.
- Heller, K. A. & Vike, P. (2000). Support for University Student: Individual and Social Factors. I.C.F.M.van Lieshout and P .G. Heyman (Eds.), Developing Talent across the life span. Philadphia: Taylor and Francicinc.
- Kanie, A.; Hagiya, K.; Ashida, S.; Pu, S.; Kaneko, K.; Mogami, T.; Oshima, S.; Motoya, M.; Niwa, S.; Inagaki, A.; Ikebuchi, E.; Kikuchi, A.; Yamasaki, S.; Iwata, K.; Roberts, D. L. & Nakagome, K. (2014). "New instrument for measuring multiple domains of social cognition: Construct validity of the Social Cognition Screening Questionnaire (Japanese version)". Psychiatry and Clinical Neurosciences, 68: 701-711.
- Kline, R. B. (2015). Principles and practices of structural equation modeling (4nd Eds.). NewYork: Guilford Press.
- Malecki, K. & Elliott, S. (2002). "Children's social behaviors as predictors of academic achievement: A longitudinal analysis". School Psychology Quarterly, 17, 1–23.
- Nijmeijer, J. S.; Minderaa, R. B.; Buitelaar, J. K.; Mulligan, A.; Hartman, C. A. & Hoekstra, P. J. (2008). "Attention-deficit/hyperactivity disorder and social dysfunctioning". Clinical Psychology Review. 28, 692-708.
- Oberle, E.; Schonert-Reichl, K. A.; Hertzman, C. & Zumbo, B. D. (2014). "Social–emotional competencies make the grade: predicting academic success in early adolescence". Journal of Applied Development Psychology, 35, 138–147.
- Oliveira, R. (2013). "Mind the fish: zebrafish as a model in cognitive science". Front Neural Circuits, 7:131.
- Pinkham, A. E.; Penn, D. L.; Perkins, D. O. & Lieberman, J. (2003). "Implications for the neural basis ofsocial cognition for the study of schizophrenia". American Journal of Psychiatry,160, 815-824.
- Pinkham, A. E.; Penn, D. L.; Green, M. F.; Buck, B.; Healey, K. & Harvey, P. D. )2014(. "The social cognition psychometric evaluation study: results of the expert survey and RAND panel". Schizophr Bull, 40 (4), 813–823.
- Premack, D. & Woodruff, G. (1978). "Does the chimpanzee have a theory of mind"? The Behavioral and Brain Sciences, 4, 515-526.
- Roberts, D. L.; Fiszdon, J. & Tek, C. (2011). "Initial validity of the Social Cognition Screening Questionnaire (SCSQ)". Schizophr. Bull, 37 (1), 280.
- Sergi, M. J.; Rassovsky, Y.; Nuechterlein, K. H. & Green, M. F. (2006). "Social Perception as a Mediator of the Influence of Early Visual Processing on Functional Status in Schizophrenia". American Journal of Psychiatry, 163, 448–454.
- Shaffer, D. R. (2000). Social and personality development (4thed). Wadsworth, Belmont, USA.
- Shettleworth, S. J. (2010). Cognition Evolution and Behaviour.2nd edn. Oxford University Press.
- Sigelman, C. K. & Rider, E. A. (2012). Life Span Human Development. Wadsworth, Cengage Learning.
- Simoes, J. M.; Brata, E. N.; Harris, R. M.; O’Connell, L. A.; Hofmann, H. A. & Oliveira, R. F. (2015). "Social odors conveying dominance and reproductive information induce rapid physiological and neuromolecular changes in a cichlid fish". BMC Genomic, 16:114.
- Todorov, A.; Fiske, S. T. & Prentice, D. A. (2011). Social Neuroscience: toward understanding the underpinnings of the social mind. Oxford University Press.
- Uekermann, J.; Kraemer, M.; Abdel-Hamid, M.; Schimmelmann, B. G.; Hebebrand, J.; Daum, I.; Wiltfang, J. & Kis, B. (2010). "Social cognition inattention-deficit hyperactivity disorder (ADHD)". Neuroscience and Biobehavioral Reviews.34,734-743.
- Van Dillen, L. F. & Koole, S. L. (2007). "Clearing the mind: a working memory model of distraction from negative mood". Emotion 7, 715 - 723.
- Weitekamp, C. A. & Hofmann, H. A. (2014). "Evolutionary themes in the neurobiology of social cognition". Curr Opin Neurobiol, 28,22-27.
- Wellman, H. M. (1990). The Child's Theory of Mind. Cambridge, MIT Press.
- Wilson, S. J. & Lipsey, M. W. (2007). "School-based interventions for aggressive and disruptive behavior: update of a meta-analysis". American Journal of Preventive Medicine, 33,130–143.
شناخت اجتماعی
دوره 7، شماره 2 - شماره پیاپی 14
دی 1397
صفحه 123-144
فایل ها
هم رسانی
ارجاع به این مقاله
آمار